「え(🔨)え、ときどき(💷)。」
「話って何だい。」
「(💣)でも、そ(💏)れは次(cì )郎(láng )さん(🐂)がおっしゃるように(🕺)、かえって(🍆)い(🦐)けないことになるかも知れ(⏱)な(💚)いわ。いっ(📥)そ、(🚍)ここのう(🛒)ちから(🐾)学校(🕘)に通(🧟)うこ(🐠)とにしては、どう?(❔)」
校長室における会(🕢)見の様(yàng )子は、あ(📨)とで(🐐)四(🔄)人が(🏛)―(🛃)―と(🍑)言っても平尾(㊙)はあまり(🏔)しゃ(🛀)べらなか(📢)ったが―(🐈)―み(🥖)んなに話(huà(🔰) )したところによ(💱)ると、(💭)かなり悲哀感をそそるも(😕)のだったらしい。元来花山(😭)校長の鼻は、(🕜)馬(mǎ )田が次郎のうち(🎺)で(🍬)言ったように、実際いかにもちょっぴ(🐯)り(👟)している。恰好だけは(😟)、美人(rén )の鼻(bí )といって(🚵)も(🔘)いいほ(☕)ど(🔂)と(🧝)とのっているのだが、顔(yá )の面(miàn )積に比較して、それがあまり(🚬)にも小さすぎるのであ(㊗)る。血色のわる(🚜)い、そ(🖥)れでいて(❤)いやにつ(🎨)るつる光っている(🐳)だだっ広い顔(🦒)のま(😿)ん(👘)なかに、(🚂)つ(🍖)つましすぎるほどつ(✅)つま(😇)しく、そしてそ(🔴)れ故に安定しすぎるほど(🍚)安定(dìng )してく(🛅)っついて(📀)いるその鼻を、校長就(🔯)任のその日(😲)(rì )以来(lái )、生徒(tú(👂) )た(🚫)ち(📸)は「(😆)ピ(🛂)ラミッド遠望(🔐)」と呼(📛)んで鑑(🥦)(jiàn )賞(shǎng )しているのであるが、それは決して(😨)的はずれの形容(ró(💿)ng )だとは(🥚)いえ(🕓)な(🕘)い。生徒間に、それ(😶)ほど安(🌯)定した印象(🐏)(xiàng )をあたえているその鼻(🌿)が、血書(🥩)を差(💋)出し(🤮)た(💜)瞬(shù(👮)n )間(🔒)、ぴくりと動き、しかも多少額の方にずれ(🔛)た(⬆)よ(🌭)うに感(🚀)(gǎ(🕓)n )じられたと(🌙)いう(⛰)のだ(☕)から(🥋)、およそ、その場の光景が(🛸)察(😖)しられるで(🎁)あろう。
「知ってい(🏼)た(🦁)さ。」
四(sì(🍻) )人が(⏳)こも(📹)ごも語(👛)ったところを綜(👒)合すると(🔴)、こうである。―(🤮)―
次(🏁)郎は(🔋)感(gǎ(🧜)n )激と失望の旋(♟)(xuán )風せん(🛵)ぷう(🍣)の中に、やっ(🏞)と身を(🚾)ささえているだけだった。あふ(🎨)れて来(🆎)る涙が膝(😒)(xī )の上(❤)につっぱった腕をすべって、まだら(🕞)に縁板をぬらした。
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