「(📩)何だ(🐾)い(🦆)、わけがあるって。」
「そういえば、昨日(rì )本(🍨)田(tián )は(💿)、変に人の顔ばかりの(🤥)ぞき(🍧)な(🍬)がら(🈸)血(❇)(xuè )判を(🔕)していたが、ひょっとすると血判をご(✂)ま(♒)か(🛥)したん(🎻)じゃないかね。」
「でも、いいかしら、こちらは(🐻)?(➡)」
「どこから見(jiàn )ていたの?」
「それには何か特(🥛)別な原因(🚶)が(🥇)あった(🎖)んじゃないかね。いつもの本(🚽)田(tián )にし(🛂)ちゃあ、すこし(⏰)可笑おかしかったよ。」(🕶)
こんなふ(⏲)うで、校(xiào )内はそ(🀄)の(⏩)日じゅう決し(🏀)て静かで(🍅)あったとはいえ(💝)なかった。下(📧)級の教(🚈)室ま(🆘)でが(⛔)何とはな(👯)し(🥐)に落ち(🧀)つきを失っていた(🐶)。ふだ(🧐)ん(📸)なら何(hé )でもないこと(🈸)にまで先生た(📘)ちの神経がとが(🤝)り、先(🌒)生た(🚕)ちの神経がとが(🏦)ればとがるほど、生徒た(⭕)ちは(🚣)その神(📉)経に(🕍)触(🎄)さわってみ(🖊)るのを楽しむとい(🔆)ったふう(🕞)であった。大垣前校長は(🖥)、いつも先生(shēng )たちに向か(🐦)って、「生(🍈)(shēng )徒(tú(💭) )というも(📱)のは、自分たちの(🕍)ため(🆑)に先生が命をす(🉑)て(🤡)る(🍈)まで(🕣)は、そ(🍬)の先生を偉(wěi )い(🛰)先(🚍)生だとは思わないもの(🕵)だ。それを覚悟(🈳)(wù )の上でなく(👿)て(🔼)は、真の教育は出(chū(👓) )来ない(😻)。」と言(🐷)(yán )って(😯)いたが、その意(🍘)味をほ(🐯)んと(📹)うに理(🥃)解した先生は、朝倉先生(🐟)を(🔐)の(🌌)ぞいては、(😴)お(🛫)そらく一人もい(😉)なかったろうし、今(jīn )では、(👲)どの先生に(🙊)も、そんな言(yán )葉(📯)は単(🚅)に言(🎡)(yán )葉としてでも思い出さ(🚛)れてい(🕍)そう(👦)に(👭)なかった。こうして先(xiā(📍)n )生たちは自(💸)分(😋)を下手に(🕛)護(🔆)ろうとし(🛂)て、一(yī )歩一歩(🍺)と自(zì(🚚) )分を生(💰)徒たちの侮辱と嘲笑の中(🙍)に追いこんでいたの(⚡)である(🎯)。
ビデオ このサイトは2025-02-17 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025