「こ(🏕)れ(🎠)で、(✖)ともかくも、ここの生(🌈)(shēng )活(⤴)設計がおたが(🌵)い(🚥)のもの(🔜)としてできあがった(🕘)。お(🐜)たがいのものとし(🔸)てできあがった以上、それが(🛡)うまく(⏪)いかなければ、おた(🛷)がいの責任だ。むろ(🌈)んこの設計は、明日から(😷)のすべり出(🗽)(chū )しに、いちおうのよりどころ(🚒)を与(yǔ )えたまでで(🏾)、これが最上のものであ(🌃)る(🕠)とは(🍯)保(bǎ(❤)o )証(👣)(zhè(🌡)ng )でき(🐡)な(🧛)い。だ(🚻)から(😍)、だんだんやって(😋)いくうちに(🛰)、不都合な点があれば、い(🥒)つでも修正(zhèng )しようし、(🤙)また、新しい案が出て、それがい(🦅)い(🍁)も(👹)の(💾)であ(🚔)れば、どしどし(✏)とり入(rù )れて行くこと(🎞)にしたい(🀄)。そういう(🏤)ことをやるのも、や(🤲)はりおた(😊)がいの責任(rèn )だ。あらため(🐠)て(🎠)言(yán )う(🎞)が(🚿)、友(🛤)愛(🔇)と創造、この二つ(💣)を精(jīng )神(♉)(shén )的基調として(🍷)、これからのおたがいの生活を、(🗨)すみからすみ(🍔)まで磨みがきあ(📂)げ、いきいきとした、(😽)清らか(❇)な、(🚇)そし(🎭)て楽し(🚎)い(🤩)も(📼)のに育(🍛)(yù )て(🎹)あげ(⤵)ていきた(🍲)いと思(sī )う(🐍)。」
と、なま返事をして眼(yǎn )をそらした。そして、そのまま(💪)、すぐそ(📊)こを去(🐣)り、(🚆)塾長室のほう(🥚)に行った。
「ちょっと(🤵)ぼくに打たし(⛺)てみてください。」(🍅)
「い(🎦)や(📎)、そうでは(🕯)あるま(🗜)い。世(shì )の常の心では、あ(🦋)あはつけるものではな(🐵)い(🏰)。わ(😝)し(🤷)の耳(👧)には、そのま(🥦)ま仏界ぶつかいの(✒)妙(🈂)音(yīn )みょうおんともきこえた(🤒)のじゃ。鐘をつくな(🌷)ら、あの(📨)よ(✍)うにつきたいものじゃの(💡)う(🥔)。何も(❄)遠慮えんりょすることはな(🕎)い。みん(🕖)なの心得に(🍤)もな(🚦)ることじゃ。かくさ(🚪)ず、そ(🎑)なたの(🍞)気(qì )持ちをきかせ(🤯)ては(🚖)くれまいか。」
次郎は、(🔴)そんな対話の中にも、友愛(👹)塾に課(kè(🌯) )さ(📴)れた(🍝)大き(🦖)な問題があると思った。そ(🖍)して、(👶)かれらの話がどう発(fā(🏀) )展し(💷)て(🥥)いくかを(📎)興味をも(🖌)って(👌)待(🎪)(dài )っていた(🔐)。かれらは、(🗂)し(🌇)かし、笑(xiào )っ(🚹)たあ(📩)と、急(🗡)に口を(🛄)つぐん(💷)でし(🍂)ま(🍤)った。次郎が大(dà )便所(🛩)(suǒ(🧗) )の中にいることをだれかが思い出して、(⛹)み(💇)んなの(👑)おしゃべりを制止する合い図をしたものらしい。
や(🚩)がて、(🥂)最(🕷)後のひびきが、澄すみわたった(🏆)空(kōng )に消え入(🤒)るの(🚽)を待って、(👍)和尚は侍僧じ(🌨)そう(📇)を呼(🤽)んでたずねた(🕹)。
朝倉先生は(🚢)、(🐪)それっきり口をつぐんでいる。次(🗜)郎(🥀)は(🛤)いよ(🔃)いよ(🏼)不(🚼)安(ān )だった(👸)。も(🌷)し先生の話がそれで終わ(💔)ったとすると、大河(⚡)に対し(🆙)てはむ(👝)ろん(🖊)のこと、あとで(👻)ほんとうの(😰)ことがわかった場合、他(🎾)の塾(🕳)生たちに対して(🕸)も(📪)、(🏸)このま(🌐)までは決していい結(🌔)(jié )果をもた(🛹)らさないだ(🐖)ろう。
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