漫画《電マ マジック ミラー》2行目ライン
電マ マジック ミラーあらすじ
こんなふうで、(🐿)校(🚽)内(👐)はその(📋)日(rì )じゅ(🥝)う決(jué(🐱) )して静かで(👹)あったとはいえなかった。下(xià )級の教室(😄)(shì )までが何とはな(🆑)しに落ちつ(🌶)きを失(😈)っ(💋)ていた。ふだんなら何(♿)で(🐤)も(🦔)ないことにまで先(☕)生たちの神経(jīng )がとが(🎰)り、先生たちの神(shén )経(👥)(jī(🗞)ng )がとがればとがる(🚵)ほど、生徒(🏩)たちはその神経に触さ(🤥)わってみるの(🎽)を楽しむといったふうで(💝)あ(💡)った。大垣前校(xiào )長(zhǎng )は、いつも先(🚦)生たちに(🥖)向(🐢)(xiàng )かって、「生徒とい(😉)うものは、自(zì(🚡) )分たちのために先生が(📭)命をすてるま(🤵)では、その先(xiān )生を偉い先生だとは思(sī )わないものだ。それを(📤)覚悟(🆚)の(📢)上で(🔨)なくては、真の教育は出(✳)来(lái )ない。」(😉)と(🛩)言って(🏺)いたが、その意味をほんと(🥘)うに理解した(🏍)先生(shēng )は、朝(➗)(cháo )倉先生(🍇)(shēng )を(🧀)の(🍝)ぞい(🚺)ては(📩)、おそらく一人もい(👘)な(♎)かった(🦗)ろう(📬)し、(😶)今では、どの先(xiā(🤩)n )生(🙏)にも、そん(🅱)な言葉は単に言(🥜)(yá(🗺)n )葉(😆)とし(🌑)てでも思い出(chū )さ(🎩)れ(💰)ていそうに(😋)なか(🚟)った。こうして先生(shēng )たちは自(🕐)分(🕘)を(🐧)下手に護ろうとして、一歩(🍬)(bù )一(yī )歩(🍹)と自分(💏)(fèn )を(🆗)生徒たち(🥛)の侮(wǔ(👚) )辱と嘲笑(💲)の中(zhō(⚾)ng )に追いこんでいたのである。
みんなの(💜)頭(💇)には(🤴)五年まえの雨(yǔ )天(🎮)体操場(chǎng )における恐ろ(💹)しい光景(jǐng )がまざまざとよみ(⏳)がえって来(📌)た。そ(🔐)の時の(👟)次(🛷)郎の英雄的な態(🙆)度は(💃)、忘れようとしても忘れられ(📛)ない記憶である。ま(🏬)た(😉)、こ(📪)れはみ(⛰)んなが実際に(🌛)見たわけではなかったが、「(🗞)三つ(☝)ボタン(🔻)」という(㊙)綽名のあった始末におえ(💀)ない五(💵)年(nián )生の(🏣)室崎を相(xiàng )手に(📡)、次郎が死(🥝)物狂(💩)い(🧐)の(🆓)喧嘩をやって少(🔎)しもひけをと(🥋)らなかっ(🥠)た(😎)という(✒)話(huà )は、あまりにも有名(míng )であり(🎆)、雨(🎡)天体操場の記(jì(🐕) )憶(🤮)と(💇)ともに、自然、そ(📴)れ(🥇)も(🧘)みんなの頭(📣)によみがえ(🐳)って来ないわけはなかった。
「本田(tiá(🚙)n )の(🅰)やつ、どうした(📃)ん(🧕)だろ(🐺)う。い(🍃)や(🧦)に考えこ(📓)んでばかりいるじゃないか。」
「それには何か(🏯)特別な原因があったんじゃな(🌉)いかね。いつもの本田にしちゃ(🤽)あ、すこ(😇)し(🤓)可(👙)(kě(🙎) )笑おかしか(🌒)ったよ。」
「本(bě(🗽)n )田(👲)(tiá(🈳)n )、ずるい(⏰)ぞ(🍣)。」
馬田(tiá(😨)n )は、左肩を(🚀)まえに(👂)つ(🔑)き出(chū )し(🛍)、両肱をいからせながら、次郎(láng )の方によって(🆎)来た。帽(mào )子はやはり右手にわし(🚛)づかみにしたままである。
「しか(🗡)し(⛔)、(🌰)昨日(🥍)お父(🛵)さんにきいたんだが、(♋)君は血(xuè(📙) )書を書いたって(🐈)いうじゃない(🧞)か。」
「(😉)血書(shū )の(👑)こ(🔃)とが気(🏑)になるのか(⛪)。」(🍉)
校(xiào )長室(😄)がひっそりしてい(💠)るのにひきかえて、教員(🎵)室は何となく落ちつきが(🦔)なかった。三人、(😃)五人(rén )とかたまって立ち話をしている様子が(😉)、あけ放した窓(➿)(chuāng )から、いつも(🍴)生徒(📯)た(😂)ち(😫)の(👶)眼にうつっ(🚂)た(㊗)。また四年や五年(niá(🏮)n )の教室(🍷)に出て来る先(🆓)生た(🍰)ち(⭐)の態(🛣)度(🍮)(dù )に(⤴)も、ふだん(🏁)とかなりちがったとこ(🖤)ろが(🔉)あっ(🌷)た。いつも駄(♋)(duò )じゃれをとばすの(📺)を得意(yì )に(🧑)している先生(🏮)がい(🎤)やにまじめ(🎰)だったり(🌘)、(🛢)これまで教科書(shū )以外の話(huà )なんか一(〽)度もしたことのない(🌗)先生が、とってつけたように、修身(🚂)めいた話をし出したり、また中には、(🦖)変(🐂)ににや(🍓)に(🖊)やしなが(🥢)ら、「こないだ大垣前校長(zhǎng )から(😶)お(⛄)手紙(🧀)(zhǐ )をいただいてね。」と、その手(👅)紙の中(zhōng )に書いてあった(🆑)とい(👬)う一(😕)二の文句を引き出(chū )して(🎮)、前校長を(🧡)ほめ(✍)、自(🛁)分(🍊)と前校長の(👑)間には何か特(📅)別の関係でもあっ(🚏)た(🕷)かのよ(🥅)うにほのめかし(🚞)たりする先生もあっ(🈚)た(💪)。すべてこう(🔇)いうこ(🥓)とが何(hé )を説明し(🤷)ているか(🕛)は、生(🔳)徒(tú )たち(🧙)にむろんわかりす(🙎)ぎるほ(👆)どわかってい(😂)た。だから休み時間に(👅)なると(😜)、彼らはそれを材料(🏬)にして先(🤠)生たちの品定めをするのに忙しか(🥕)った。こ(📣)ん(👁)な場合、いつも奇抜な思い(😸)つきを(😼)やるので人(⛎)気(😀)のある(🥚)五年の森川という生徒(tú )は、四年と(😡)五(wǔ )年(🕠)の各教室(🔚)をまわって(🚷)その品定めをきいてある(🍄)いていたが、(🤤)昼休(xiū(😚) )みの時間(jiān )には(🍀)、もう校(📎)友(yǒu )会事務室(shì )の黒(🎤)板に「教員適性審査採(🗼)点(diǎn )表」というのを書きあげ(🔏)て(🌃)いた。校友(🔚)会(⛪)事(shì )務室(shì )は、生(shēng )徒控所の横(🌫)の小(🥨)さな室(🍓)で、間(jiān )はガラ(🎿)ス(💵)戸(🍒)で(😱)仕(shì )切っ(🛂)て(🤧)あったので、(💀)控(kòng )所(⬛)(suǒ(😋) )か(🤯)らはまる見(⬜)え(♉)だった。校友会の委員たち五六名(🎇)が中でわいわいさわ(🤼)いでいる声(🗑)をききつけて(🎲)、ふだんは遠慮しがちな一(yī )二(🔡)年(nián )の生徒たちまでが押(🍽)しよせて来た(🔂)が(🐞)、そ(💯)の採点(diǎ(💉)n )表の左(🥗)の端(🍣)には、(🥒)馬賊、チャ(🏇)ップ(❔)リン、かまきり、あざ(🏑)らし、おでん、(🤗)花(huā )王石(🌷)けん、(🦄)長(📝)(zhǎng )茄子(🗓)(zǐ(🛰) )、瓦煎餅(🎤)、とい(📕)っ(😆)たよ(👨)うな先(🎪)生たち(🤷)のあ(❓)だ名が縦(🌚)にならん(🥇)でおり(🚭)、そ(🚵)れに括弧(🍣)かっこして(🌹)受持(chí )学科(kē(⛷) )名が書(🌀)いてあっ(🐜)た。そして、その(🦇)右(🍡)(yò(🤣)u )に(🥏)点(👈)数(😏)欄(lán )と備考欄と(🕘)があ(🎲)ったが、点数(shù )欄に(📩)は五点という(🚖)のが一(🐻)つあるきり(💎)で、(🏫)あとは(📠)みな四(🚏)(sì )点(diǎn )以下だった。零点はさす(💏)がに一(yī )つもなかった。備(📈)考欄には、「品(🧑)性下劣、(♋)御殿(😲)女中の如し」(🚧)とか、(🤽)「駈(qū )落かけお(🍽)ち(🉐)三回心中未(wèi )遂(suí )一回(🐀)」(🍯)とか、(❣)「野心(🐳)満々、(🛰)惜しむら(😧)くは低能」とか、「彼(😨)いつの日にか悔い改めん」とか、(🕺)「愚(🏙)鈍な(👁)るが如くにして、(🌈)最も警戒(👅)(jiè )を(🌻)要す」(🏗)とか(🌽)、そういっ(🎦)た(🕺)さまざまの文句が、いっぱい書きつめ(🐑)てあっ(🌛)た。五(wǔ )点の(🔙)評(píng )点をもらった(🎵)のは「あざらし」先生(🚛)だった(🚝)が(🛵)、(💩)その備考欄には「性粗野(🖼)にし(🍑)て稚気あり(🏑)、陰険とは認(🅾)めがたし、(🎐)合否(fǒ(🚁)u )の判定は後日(rì(✡) )会(🔋)議の結(jié(🚖) )果にま(♏)つ」とあった(🙆)。
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