バラエティ番組《幼馴染 セックス》2行目ライン
幼馴染 セックスあらすじ
そ(🎮)れでも、(🥇)その日は、森(🦌)(sēn )川の(🧙)教(jiāo )員(🚼)適性審査以上(shàng )に(🚥)大した出来(lái )事も(💴)な(🖨)く、ひけ時から(🛫)二十分もた(🍍)つと、校内には生(🚢)徒(🔍)の姿は一(💹)人(rén )も見られな(🚵)くなっ(🗨)た。ただ先生たちだけが校長(zhǎng )の帰り(👂)をまつために居残っていたが、も(🍯)う話の種もつ(🤠)きたらしく、(🙁)ど(🎎)の先生も、いかにも所(suǒ )在(🕊)しょざいなさ(🛃)そうな、それでい(👭)て何(hé )と(📈)なく落着(🍶)きのない眼(yǎn )をし(🏐)て、教員室(shì )を出(chū )た(🤫)り(♎)はいったりしていた。
馬田の(📗)視線(xiàn )がと(🐗)うとう横にそ(🧟)れ(🚋)た(🚑)。同(🍥)時に、「ふふん」(🐇)とあざけるような(🥪)息が(🌕)彼の鼻(🌼)をもれた。
次郎はそっぽを(🔅)向いて(🚃)答えな(⛹)かった(🥣)。彼(💹)女は、馬田に対して、純潔な処女と(🎧)しての烈しい憤りどころか、自分に(🦕)侮辱を(😡)加えた当(😪)の相手(shǒ(🔢)u )とし(🕞)てさえ、さほどの憎(zē(😅)ng )しみ(⛏)を感じていないので(🎺)はないか。もし(🛩)感じ(🥈)ていると(🚳)すれば、そんなよそご(📶)とのような答(🚉)え(🍒)が出来るはずがない。そう考えると(👗)、道(dào )江が馬田を「千ち(Ⓜ)ゃん(😵)」(😑)と(💎)いう親(qīn )しげな名で(👠)呼んでいるこ(🚾)と(💤)までが腹(🏿)(fù )立たし(💝)くなって来た。
「ええ。し(🔔)かし、もう県庁(🉐)でも見てい(🛣)る(🚮)んでしょ(🐙)う。校長先(xiān )生が県(➿)庁にそれをも(🥃)っ(📯)て行かれたそうですから。」
「僕はスト(🏋)ライキをや(🎺)らな(🦄)いためにあ(🐿)れ(✍)を書い(🌶)た(🥟)んです。みんなもその(🚘)条件(👫)(jiàn )であれを出(🚋)すことに(🖖)きめたんです。」
それに(🕞)よると(🏠)、血(xuè )書のことは、もう昨日のうち(💝)に警(📌)察や憲兵(✒)隊(👻)の耳にも(✝)入(🧘)り、県(xià(🔙)n )の学(xué )務課(🗂)(kè )にも通報されていたらしい。今朝(cháo )はさっ(⏩)そくそのこと(🐉)で(📲)学(xué(⏺) )務(🌃)課の方か(🔬)ら(🍂)電話(😹)(huà )が(🧦)かかって来た。校長(🚢)はち(🤩)ょうどそ(⛰)の時(shí(📸) )四人(ré(🐃)n )の(🐳)代表(🥉)と会(👠)っ(⛲)ている最中(🍉)だったので、教(jiāo )頭が代っ(🎛)てそのことを報(🎶)(bà(⚪)o )告すると、で(🛐)は一(yī(🌉) )応(yīng )お(🚆)だ(⬇)やかに(📂)そ(🧕)の(🤤)血書を受取るがいい。そして校長自身それをもって(⏱)すぐ県庁(🔈)に出頭(🤓)(tóu )す(☝)るよ(👳)う(📘)に、ということだった。教頭が紙(♍)片に(🎇)書いて校(🥥)長に渡したのは、その(😐)ことだっ(🔂)た(🍘)にちがい(🥢)ない、(🐻)と(🤫)いうのである。
(♓)と、(🐎)敏(mǐn )子は(🏃)ちょ(🛬)っ(😄)と考えて、
「馬田(tián )にはそれがわか(👭)って(🖕)い(🌩)るんじゃない(🐂)のか。」(🔦)
「朝(🐺)倉(cāng )先(xiān )生(shēng )が待っておいでだ。」――昨日(🤵)父(fù(🏖) )にそう言われ(🚫)たことが、彼には一日気(🕞)(qì(📙) )にかかって(🌺)いた。しか(🥗)し、なお一層気に(➕)かか(🐖)っ(🦕)て(✋)いた(🕥)のは、(👖)血書を(⛓)書い(🤕)た自(zì )分のことを先生が(🌸)「かわいそう(🐒)に」と言われ(🚹)たとい(🚚)うことだ(🐯)った。最(zuì )初この(🌯)言葉を父の(🍒)口(🚟)(kǒu )をとおして(👹)きいた時(🥃)には、それがあまりにも予(🦅)期しない言(yán )葉(yè )だっ(⬆)たために、(🧘)た(👋)だ面くらっただけだ(🤟)った。しかし、(🚽)彼にとって、朝倉先生(🦄)(shēng )の言(yán )葉は、(🍸)とりわ(🌀)けそれが彼自(🗽)(zì(🔕) )身のこ(🛎)とに関し(📋)て発せられた場(chǎng )合、どんな片言隻句せ(🦃)きくでも、軽い(🤙)意(yì )味をもつものではな(💨)かっ(🥗)た。彼はその(😛)あと二(🖱)階にねこ(🕦)ろんで(🐸)、ひ(🕜)と(🌧)りでいろいろと(🔦)考(🕹)えて(💸)みた。言葉(yè )がありふれた簡単(🗡)なもの(😾)だっただけ(🙏)に、(🔅)かえ(☝)って(🎌)意味がつか(🖥)みにくか(👭)った。もしそれが世間普(pǔ )通の人(🈴)(ré(😕)n )の口(kǒ(📹)u )をも(🙎)れ(⏹)た言葉だ(🚸)ったら、血(👟)(xuè )を(🌻)流した自分(🙄)に対する同情の言葉と(⚾)も解され(🖐)よう(🤤)し、また県(xiàn )当局という大(📤)(dà )き(🛄)な(😘)相(🕝)(xiàng )手を向(🍌)こうにまわした(🌌)ことに(🚉)対するあわれみの言葉とも解(🛠)さ(🤴)れよ(🚁)う(🌥)。しかし朝倉先生(shēng )がそんな甘(gān )いお座なりを(📡)言われようはずがな(👨)い。先(🥜)生(shēng )の愛情は(🗒)もっと(🚆)深いのだ。先生(⏫)(shēng )の言葉(🌼)の奥にはいつ(🔍)もきびしさ(🔬)がある。わ(💴)れ(🖌)われの心をむち打って一歩(👋)前進せしめない(✉)では(🤝)おかな(📱)いきびしさがある。先生は(🚰)あるい(🌥)は(🦒)自(🚰)分を(🧡)始末に負えない(⛳)飛び(🏡)あがり者だと(🍲)思われ(🎁)たかもしれない。「かわい(📂)そうに、己を知ら(🚅)ないのにもほどがあ(🤾)る！」そ(✨)れが先生のお(🖱)気(🌨)持だったのではあるまいか。
「悲観(guān )し(📺)き(😌)っ(🤕)て(🏸)、(💒)どう(💛)にもならないんだろう。」
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