次郎はやっとそ(🌛)れだけ答(dá )え(🔂)た(😎)。ストライキ(😠)反対(duì )の理(lǐ(🍈) )由が(🦑)、(🎚)当(⏰)局(🏡)(jú(🕉) )のため(🍨)でなく(🎮)て朝倉(⤵)先生(shēng )のた(🤥)め(🏯)だ、と(🎸)いうことをつけ加えたかった(🌫)が(🧣)、まだそ(🈷)れ(📑)を言うだけ(🌧)に気持がおち(⤴)ついていなかったの(😉)である。
「そり(👊)ゃあ、思(🥝)うでしょ(🏏)う。」
「どこから見(🔹)てい(🐞)たの?(🎡)」
朝倉(⛰)(cāng )先生(🏆)の声(🤭)は低かったが(🎋)、めず(🤯)らしく(🛄)憤りにみちた声だ(😅)った。次郎は、さっ(🆒)き自(zì )分が街角に(🔤)立って考えてい(🖌)る時、変にじろ(👔)じ(🚗)ろ(👯)自(🌎)(zì(😻) )分の顔を見て、二(👛)度(🌔)ほどそばを通りぬ(🏂)けた四(🧑)十近(jìn )くの男の(🔁)ことを思(sī )い起した。
(👹)敏(💁)子はそ(🍃)う言っ(🏒)て立って行(háng )った(💴)。
それによ(🗜)ると、血書(🚄)のこ(🙋)とは、(🌇)も(🎙)う昨日(🌅)の(🧕)うちに警察や憲兵隊(🏨)の耳(🙆)にも(👝)入り、(🥖)県の学務課(🥊)に(❄)も(🈁)通(🧛)報されて(🤑)いたらしい。今朝はさっそくそのこと(🏿)で学務課の方(⏯)から電話がかかっ(👤)て来(lá(👙)i )た。校長は(🤞)ちょうどその時四(🦒)人の代表と会っ(🦅)ている最中(zhōng )だっ(🦃)たので、教頭(⏯)が代(dài )ってそのことを報(bào )告すると(🔚)、で(🚿)は一(🈴)応お(🕶)だやかにその血書を(🚗)受取(qǔ )る(😜)がいい。そして校長自身(shēn )それをもってすぐ県庁(tī(🙇)ng )に出頭(💖)するように(👺)、ということだっ(🌍)た。教頭が(📓)紙片に書いて校(xiào )長に渡(🏗)し(🏄)たのは、その(🐖)ことだった(🛬)に(😾)ちがいない、というのである。
次郎は(🛍)すこし顔をあか(🉐)らめた。が、すぐ思いつ(📫)いたように、(🔃)
「(📖)そりゃあ、思(sī(❔) )うでし(👗)ょう。」(♿)
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