「そ(😋)うだとすると(🍺)、みんな(👰)が(👨)まごころをこめて常(🙇)識をは(🤳)たら(🌭)かしさえ(⛑)すれば(🕸)、落ちつ(🆑)くべきとこ(🐅)ろに落ちつくんではない(👧)か(⏩)ね。」
「じゃあ、やはり打ちつづけ(💛)る(🌳)よりほかありませんね(🍠)。」
奕堂(🏊)和(🔗)(hé )尚は聞(wén )きおわって、いか(⏭)にもうれしそうに(🛡)う(📌)なずいた(🚲)。そして、(〰)まだどこかに漂ただよっていそうな鐘(🥓)の音(yīn )を追い求(🎻)め(🍬)るよう(🐺)に、ふたたびしずか(💋)に眼をとじた。
「(🤧)その(🍻)心臓に負け(🚈)て(📽)、(😄)いやいやながら(⏳)全(quá(👄)n )員(yuán )一致い(💈)っちの推薦(🤞)す(🕵)いせんをやっ(🔹)たと(🐕)いうわけか。」
そのあと、八時から(🦏)正午まで、「(📨)郷土社会と(⛸)青年(👤)生活」という(🏄)題目(🐙)で、朝(chá(👾)o )倉先生の講義(🥁)があり、(🚵)午後(🗓)は屋外清掃せい(🙀)そ(⛹)うと身(shēn )体検査(🕜)、(🧠)夜は読(🚾)書会や室内遊戯ゆうぎ(🤸)などで(🛳)、開塾第(✅)(dì )一日の(⤵)行事(🐙)(shì(👒) )が終わった(🐒)。
飯(✅)島は、(🧙)それま(🐬)で、やはり入(rù )り口の(🕡)階(jiē )段に立(👁)(lì(🌋) )って、(🦆)何かと指図さしずがましい口を(🗻)きい(🎉)てい(🌑)た。しかし、次(cì )郎(láng )が雑巾をもって大(🤕)便(🥥)所の中にはいったのを(🌨)見(🍭)ると、さすがに(✌)気がひ(💤)けたら(🍸)し(👄)く、指図する言葉のは(💳)しば(💼)しがに(♈)ぶりがちになり、何(hé )かしら(👦)気弱さを示してい(🚤)た。
次郎は、すぐ、(🌎)事(♋)務室(shì )の(💣)前か(☝)ら玄関にかけて(🥖)の掃除を手伝った。朝倉先生も、その(🚌)う(🌤)ちに塾長室から廊(láng )下(👈)に出(🐤)て、(🍔)みんなの様子(🎖)を見ていたが、それもほんのしばらくで(😷)、すぐ(🗒)また塾長(💷)室に(🆓)も(😏)どり、椅(✌)子に(🔷)腰こしをおろすと、そのまま何か深く考えこん(🚦)でいた。
静坐は(🤕)十分(👅)足らずで終(🐲)わった(🍮)。
「田(🦇)川は(⌚)どう(🔤)だ(🍹)い。」(🚷)
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