「(🗂)君(jun1 )、(😾)やけになっているん(🔼)ではないかね。」(🐸)
こんなふうで、(💞)校(xiào )内(nèi )は(🍏)その日じゅう決し(💧)て(🚾)静かであったとはいえ(🀄)な(👧)かった。下(🎌)級の教室までが何と(🍍)は(🕒)な(🎒)しに落ちつきを(🚨)失(📣)っていた。ふだんなら(🔫)何(🎎)でもな(🏜)いことにまで先(😢)生たちの神経がとがり、先生たちの神経がとがればとが(😂)る(🏥)ほど(🐙)、生徒た(😽)ち(🎪)はその神経に触(🎪)さ(🏃)わってみるのを楽し(🔶)む(⬅)といったふう(🏒)であった。大垣(yuán )前(🏫)(qián )校(🏠)長は、いつも(🚳)先生たちに向かって、「生(😽)徒(tú )という(🍜)ものは、自(🐴)分たちのために(🌯)先(💘)(xiān )生が命をす(🎅)て(🥚)る(🕘)までは、(💝)そ(😛)の先(🆑)生を偉い先(xiān )生(shēng )だと(🌍)は(🏔)思(😀)(sī )わな(🏩)いものだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真の教(jiā(💱)o )育は出(🖥)(chū(👷) )来(🤖)(lá(🗺)i )ない。」と言(🎀)(yá(🎼)n )っていたが(📥)、(🗡)その意味(🤘)をほ(🚕)んとう(⛔)に理解した(🚂)先生(🥁)(shēng )は、朝(cháo )倉先生をのぞいては、(🥢)おそらく一人(🕴)もい(🔮)なかっ(🤭)たろ(💨)うし(📰)、今(jīn )では、(😅)どの先生(🍮)(shēng )にも、そんな言(yá(🧔)n )葉は単に言葉(💂)としてでも思(🕖)い出さ(🥩)れていそ(👷)うにな(🕐)か(😑)った。こうし(㊙)て先生(shēng )たち(🎁)は(🎰)自分を下(🗞)手に護(🤾)(hù(👥) )ろう(💗)として、一(🈶)歩一歩と自(zì )分を生徒(tú(💄) )たちの侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追(zhuī )いこんで(🏁)い(🐂)たのであ(😻)る。
「なるかも知れません。しか(🏭)し、なっ(✉)たっていいんです。」(🐹)
「そ(🗻)れで(⏹)、道(dào )江さん、どうするつもりなんだい。これから(🛀)。」
「それで、(🥇)道(dào )江さ(🎡)ん、どうするつもりなん(🛵)だい。これから(🏃)。」
し(♍)まりのない口を半(bàn )ばひら(😯)い(🥎)たまま、(✋)ぽかんとして次(⏹)郎(láng )のうしろ姿を(🚾)見(jiàn )おく(📭)っていた馬(⤵)田は、(🛃)次(🚂)郎が十間以上も遠ざかった(📞)ころ、つぶやくよ(👞)う(🐱)に「畜生!」(⏬)と叫(jiào )んだ(🤣)。そし(❄)て帽(🥀)(mà(🌻)o )子(zǐ )をふり(🎫)あげ(🥢)て(💝)、力(🥚)まかせに自分の股をもう一度(dù )なぐりつけた(💙)。
「こな(🕥)いだ(🦈)、重田の(🙏)父から、千ちゃんの(✏)お父(💼)さんに、気(qì )をつけ(🥩)ていただく(♏)ように、話してもらってはありますの。」
次(💉)郎(láng )は、ぐらぐら(🌞)と目まいがするような感(🌋)じだっ(🔮)た。徹太郎(📲)は、いつ(😕)にな(🌫)く(👁)沈(shěn )んだ(🐣)調子で(🍆)、
「用がないか(👱)らって(🕤)知(🚸)ら(🧦)ん顔(🚭)するのは失敬じゃないか。」
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