「う(🉑)らまれやしませんか。」
と、(🕧)先生は、かなり間をおいてから、(♟)つづけた(🐇)。
大(🌐)(dà )河は板(bǎ(🈶)n )木を打ちやめ、けげんそ(🎻)う(🧦)に次郎のほうを(🤮)ふり向(💇)いて槌(chuí )をわたした。次郎(🕯)は、(🌎)すぐ大河(hé )に代わって板木(🗳)(mù )を打ちだし(🌐)たが、そ(🐢)の(🤹)打ちかたは、一(yī )つ一(🕓)つの音が余(🤨)韻(⛑)よい(🐄)ん(✡)をひくい(👢)とま(🐆)のな(🛸)いほど急(jí(☔) )調(diào )子で、いかにも業ごうをにや(🗻)しているような乱暴(📬)さだった。
と、(👳)朝(👭)倉(🌔)先(📃)生(💣)は(🖥)、(👐)まじまじと(🈸)次(cì(😙) )郎の(🔂)顔を見ながら、
奕(yì )堂和尚は聞き(⏬)おわって(💡)、いかに(🐕)もうれしそうに(🍯)うなずいた。そし(🦍)て、まだどこ(🔒)かに(🏾)漂た(🚪)だ(🍹)よ(🥥)っていそうな鐘の音(yīn )を追い求(qiú )めるよう(🤪)に、ふ(🔆)たたび(💡)しずかに眼をとじ(🎄)た(🚗)。
「もうい(🍝)いでしょう。ずいぶんな(👗)がいこと(🔛)打(😐)(dǎ )っ(🚔)た(🌠)んじゃありません(🎋)か。」
飯島は、い(🦌)くぶんあわて気味にこたえ(🏡)た。それだけに、(♒)い(🌤)かにも無造作むぞう(🐐)さな、たより(😫)ない答えだった(🤥)。
(🚯)次郎は(🥀)、朝倉先生が(🎰)、開(🛵)塾最初(🈁)の(🐀)朝(cháo )の訓話くんわで、(⛷)これほど激はげ(🐉)しい(🔱)言葉(yè )をつかって、(🔹)真(zhēn )正(zhèng )面から塾生た(🐲)ちに非難(🐋)をあ(🤟)びせかけた(👭)のを、これまでにきいた覚(🥂)え(💙)がなかっ(🍗)た。か(🌚)れは、(🍖)ま(🐻)だあとに残されてい(🔋)る自(💼)分(🌴)への非難が、どん(🤠)な言(yán )葉(yè )で表現(💸)されるかを、身が(🖥)ちぢまる思いで待っていた。
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