大沢を見おく(🕖)って(💌)から(😳)、二(📑)人はまたす(🕜)ぐ二(èr )階に行ったが、次(cì )郎(🍰)(láng )は机に頬杖(zhàng )を(😣)つ(🍰)いて、何か(🎰)じっと考えこん(🌩)だ。その様子を見て(🍭)いた恭一(💸)は(🕷)、(✋)しばらくして言った。
「何? (🌐)見ていた(🖐)!」
鉄拳(quán )が同(🧟)(tóng )時に次郎の頬に飛(👾)んで来た(🍠)。しかし(🚓)、次(🤜)郎の両手が狐の顔に飛びか(🐢)かっ(🤩)たのも、ほとん(👴)どそ(🥙)れと(😭)同時だった。
みん(🌬)なは、(🍮)それで默り(📏)こんだ。する(❕)と(😫)大沢は恭(🥨)一を見ながら、
「(🎸)する(🤚)と、あいつら(🚘)にぺこぺこする方(fāng )がいい(🚴)んですか。」(🌅)
「そうだ、本田次(🤦)郎って(🚚)いうんだそうだ。」
「(♑)本田(🉑)はどうだ。四年生(🏊)(shēng )にバックしてもらい(🥐)たいのか。」
(♑)俊(👌)亮あて(😯)の(🏋)お浜の便り(🚯)は、(🆓)全く珍(zhē(🎁)n )しい(🧠)ことだった。文(wén )字も、いつも(➗)とちがって、誰か相当(dāng )の人(😳)(rén )に頼(lài )んで書(shū )いて(🛰)もらった(🚳)もの(👝)らしかった。それには(💶)、四(sì )角ばった時候の挨拶の(🙎)あとに(🍉)、(💷)次(🌶)の(👏)ような文句が書(shū(🔶) )いてあった。
彼は(🔏)、いつとは(👱)な(🔄)しに、そんな気(🔃)が(🖼)していた。はっきり意識して、(🔠)そうなろうと努めた(🤾)わ(🕠)けで(🚒)もなか(🕜)っ(👚)たが、中学(📦)に入(rù )学して以来、日(🔬)一(yī )日(rì(💣) )と、母(😣)や(🤳)祖母(⏬)の問題がそ(📞)の(🙍)深刻さを(📶)減じ(🍡)て行(háng )き(⛱)、このごろでは、よほど(🐹)のことがないかぎり、たい(🖌)し(🔬)て気に(🌑)もかから(🌫)なくなって来たのであ(⛷)る(🕧)。それは、た(🔰)しかに、(🧔)中(zhōng )学校とい(😵)うもの(💭)の(🍈)空気(🧑)(qì )が、(🔭)彼(💁)にいろい(😒)ろ(🚥)の新(xīn )しい問(wèn )題をあ(🤡)たえ、(⛳)彼の関心を、(😿)急(jí(🐼) )に家(🐢)庭(📡)以(🕕)外(👜)(wài )の世界にまで拡げてくれ(🗡)た結果(guǒ )にちがいなかっ(🍟)た。その意味では、中学校というところも、尊敬すべき先生(👱)が(👐)い(🤭)るいないにかか(🕟)わらず(🆓)、(🐻)人間(🥩)(jiān )を(🏌)成長させる(🦈)何(📮)か(🆖)の魔(🐌)術をもったとこ(🌉)ろだ、とい(🍣)えるであ(😸)ろう。
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