「(🌗)見張(zhāng )りっ(🦖)て、どうするの?(🍼)」
「活(🚕)躍(🐜)する元(😙)気がないほど打撃を(🎀)うけて(👐)いる(🏩)とすると(➡)、大(🚣)いに同情に値する(🦓)ね。」
校長室がひっ(💍)そりしているのにひきかえて、(😁)教(✨)員室は何となく落ち(🍂)つきがな(😱)かった。三(🤗)(sān )人、五人とか(📯)た(🏁)まっ(🕑)て立ち話をしている様子が、(😎)あけ放した窓か(🎒)ら、(🐁)いつも生(🛺)徒た(🌈)ちの眼にうつった。また(🌗)四年(😚)(nián )や五(wǔ )年の(📜)教(🍖)(jiāo )室に出て来(lái )る先(🗺)生(💉)た(🌑)ちの態(tài )度に(🛫)も(🔲)、ふだ(🏜)んとか(🥍)なりち(❗)がった(💔)とこ(💣)ろがあっ(😮)た。いつも(🎄)駄じゃ(👻)れをと(➡)ば(😵)すのを得意(yì )にしている先(xiān )生がいやにまじめだった(🙈)り、これまで教(🎢)科書以外(🕌)の話(huà )な(🕠)んか一度もしたことのない先(xiān )生(shēng )が、と(😫)ってつけ(😥)たよう(🐃)に、修身めいた話をし出したり(🗒)、また中(🌈)に(💟)は、(🚺)変に(🗺)にやにやしなが(📊)ら、「こな(🚞)い(🍭)だ大垣前校(🤢)長からお手紙をい(🔧)ただい(😉)てね。」(🏚)と(🍬)、その手紙(➖)の中に書(shū )い(👏)てあった(🏝)と(🐗)いう一二の文句(🍾)を引(🐛)き出して、(🎃)前(🌉)校(xiào )長(zhǎng )をほめ、自(zì )分(🕚)と前(qián )校長の(🍹)間(🚐)(jiān )には(📌)何か特(🏻)別(🎆)の(📠)関係でもあっ(🔘)たか(💧)の(🕤)よう(🌱)に(🥅)ほのめかしたり(📏)する先生もあった。すべてこう(🥤)いうことが何(hé )を(🍅)説明しているかは(❓)、生徒(🔩)たち(🥊)にむろ(🥛)ん(🍏)わ(🕔)かりす(🍗)ぎ(💔)るほどわか(👴)ってい(💾)た。だから休み時間(jiān )になると、彼(㊙)らはそ(✖)れを材(💢)(cái )料にして先生たち(🧖)の品定(🐙)(dìng )めをするのに忙しかった。こん(⛩)な場合(hé )、いつ(🔼)も奇抜な思いつきをやるので人気のある五年(nián )の森(👪)(sē(❔)n )川(🤪)という生(👑)徒は、四年と五年(🔦)(nián )の(📒)各(gè )教室をまわって(🔛)その品(pǐ(👨)n )定(dì(🔑)ng )めをきい(🚵)て(♋)ある(👱)いてい(💿)たが(💕)、昼休みの時間には、も(⤵)う(🐄)校(xiào )友会(🛍)事務(😷)室の黒板に「教(jiāo )員(yuán )適性審査採(🔝)点表」と(🎏)い(🗾)うの(💖)を(🕝)書(⬜)きあげていた。校(xiào )友会事(📉)務室は、生徒控所の横の小(🎽)さな(🔨)室で(🧠)、間(jiān )はガ(🖊)ラス戸で仕切ってあったので、控所(suǒ(🕸) )か(🎶)らはまる見えだった。校友(🚂)会(huì )の(🍝)委(wěi )員(🕌)た(🏸)ち(💯)五六名(🚄)(míng )が中(zhō(⛓)ng )でわ(🧡)いわいさ(🃏)わいでいる(😀)声を(⏬)ききつけて、ふだんは遠慮しがちな一二年の生徒たち(🔮)までが押しよせて来たが、その(🏼)採点(🚙)(diǎn )表の左の端には、馬(mǎ )賊、チャ(🚟)ップリン、かまき(⬅)り、あざらし、(🍯)お(🥗)でん(🎅)、花王(wáng )石けん、長茄子(👙)(zǐ )、瓦煎餅、といったような先生た(🧢)ちのあだ名が(🚼)縦(👴)にならん(🌝)でおり、(🌤)そ(🎅)れに(📗)括(🚶)弧か(🍖)っこして受持学(xué )科(🍕)名(💦)(míng )が書いてあった(📄)。そし(🏧)て、その右に点数欄と備考欄(lán )とがあった(🏘)が、点数欄(🤪)(lán )には五(wǔ )点というのが一(yī )つ(🏯)あるきりで、あと(🥁)はみ(🤾)な四点以下(xià )だっ(🛫)た。零(líng )点(diǎn )はさす(🏃)が(🍬)に一(🎂)つもな(🌜)かった。備(bèi )考欄(lá(🥦)n )に(🖥)は、「品(pǐn )性下(🚾)劣、御殿女(🚂)中(🐗)の(💅)如(🎍)(rú )し」とか、(✉)「駈落かけおち三(🌅)回(huí )心(xī(🏍)n )中(💢)未遂(suí(🤩) )一(📣)回」とか、(❓)「野心満々、(🆚)惜し(💕)むらく(🌆)は低(✊)能(néng )」と(😓)か、(🥎)「彼いつの日にか(🍹)悔(huǐ )い改(💍)め(💤)ん(🕞)」(♋)とか、「愚鈍なるが如くにし(🚺)て、最も警(jǐng )戒(🦊)を要す(💾)」と(💓)か(🔶)、そうい(🖍)った(🐃)さまざ(🚫)まの文句(jù )が(🐣)、い(🎐)っぱい(🚦)書(📩)きつめ(🙍)てあった。五点(😏)の評点を(📈)も(🕥)らった(🏢)の(😾)は「(🧘)あ(🍫)ざらし」先生だった(🛩)が、その備(🌂)考欄(🏪)には「(🏾)性粗野(yě )にし(🔽)て稚(zhì )気あり(🍍)、陰険とは(🥀)認めがたし、合(🌀)否の判(🎹)(pàn )定は後(🕌)日会議の(🔀)結(🛑)果にまつ」とあっ(👴)た。
「うむ。しかし(✖)、無(🛺)理(lǐ )も(🥟)ないね。役所と(🔵)い(👗)うところ(☝)を君(jun1 )らは全く(🧓)知らないんだ(🆗)から。」
(🤸)と、敏(mǐn )子が微笑(🚀)しながら、
五六(liù )分もたつと、朝倉先生は手(🛫)紙を書き終え(👵)て、(😒)自分も縁側(🐸)に(🐓)出(chū )て(🏇)来た(🈯)。
「血書のことが気(🍈)(qì )になるのか。」
「しかし(🤣)、(🔓)そんなこと、何(✡)(hé )の役にも立たな(🖊)いじゃありませんか。きょうも平気(qì )で(👋)待(🏯)伏せしていたっていうんだったら。」
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