「今朝(🕌)の鐘をついたのはだれじゃな。」
かれ(🛅)が、便(biàn )所(suǒ )に通ずる(🎙)廊(🤗)下(xià )の角(jiǎo )をまが(🔇)ると、一段さがっ(📚)た入(🏡)(rù )り口の(🐺)たたきの(🔷)上に立って、何(🏏)かしきりと声高こわだかにがなりたてている一人の塾生(👑)がいた。見(🥐)ると、(🧟)飯島(dǎo )好造(zào )だった。
(🔘)先(💮)生は、しか(🔯)し、まもなく顔をま(😋)っすぐ(🕴)にした。そし(👭)て、これまでの(🎇)激し(♉)い調(📱)子(🌉)(zǐ )と(🎾)はうっ(🕋)て代わった、沈しず(🔋)ん(🎂)だ調子で言葉(😪)(yè )をつづけた。
「先生(🔪)(shēng )は(🌴)、(🔹)ぼく(🍆)のやり(🚬)そこ(🚬)ないを、どうして(🤑)あか(🕧)らさま(💵)に(💿)話(huà(🤞) )してくださらな(❎)かっ(🤓)たんで(♎)すか。」
講堂で(🅱)は、掃除はもう(🎵)あらかた終わって、机や(✍)椅子いす(🛹)の整頓(dùn )せいと(🍽)んにとりかかるところだった。そこは、第(🕧)一(yī(📧) )室と第(🙏)二室の(❇)共同の受(shò(📢)u )け(🐪)持(chí(🧢) )ちだったらし(🈺)く、田(📊)(tián )川大作や青山敬太郎な(😭)どの(🎵)顔も見え(👡)ていた。田川(🦁)は、(🌲)例(🔆)のし(🦈)ゃが(🐑)れた、(🥔)激(jī )はげし(⛑)い号令口(kǒu )調くち(🚙)ょ(⏸)うで(📴)、ほかの塾生たちをせきたてなが(🔋)ら(⏪)、自分でも(📯)椅(🔛)子や机を(💈)運んで敏捷びんしょ(🆙)うにたちはたら(📻)いていた。これ(🌀)に反し(🚱)て、青(🏭)山の態度はきわめ(🧥)て冷静だった。か(🏈)れは、田川の声には無(🚕)(wú )頓着むと(🍒)んち(⬆)ゃくなよう(🔧)に、並(🐥)ならべられていく机(🛸)の列(liè )をじっとにらんでは、(🧝)そ(👄)のみだ(💛)れを正して(💒)いた(🍴)。――二人(🍊)とも、それぞれに室長(🚎)に選(xuǎn )ばれて(🙎)いたのであ(🏴)る(🤚)。
「あっ、そうだ。僕(😤)(pú )はここだけにへばりつい(💅)ていては、いけなか(🦖)っ(🐢)た(📙)んだ。」
「やはり強制が必要(🗿)だというのかね(⏹)。それじゃあ話はまた逆(👻)もど(🕶)りだ。」
(🏴)それには、(🖨)組(♋)織や、(😏)講義科目や、(📧)諸行(💤)事の時(😙)間(jiān )割など、必要(yào )な諸(zhū(🤟) )計画(huà )が一通りなら(🚱)べられていた(🎈)が、そのどの(👉)部分を見ても常識から(🔭)とび(🐢)はなれ(💂)たよ(🛺)うなこ(🆙)とは一(🍵)つもなか(🙃)った(🦆)。塾堂(📋)と名のつくと(🤤)ころ(🧘)では、(👊)そのこ(👉)ろほ(✡)と(🚏)んどつきもののように(🆚)なっていた「(💺)みそぎ」とか(🚧)、「沈黙ちんもく(🔃)の(💦)労(🎇)働」と(🏮)か、およそそうい(💋)っ(⛲)た(👶)、(🐖)い(😹)わゆる「(🧦)鍛練たん(🕥)れん」的(de )な行事(🍾)が全(⛩)く見当たらない(🍢)のは、むしろみんなには、ふしぎに思われたくらいであった。五時半(💕)起(🐺)床というのが、二月(yuè(🤡) )の武蔵(🖕)野むさしの(👂)では、ち(🦐)ょっとつらそうにも思(sī )えたが、それ(🔟)も青年たちに(🌄)とっ(🚇)ては(😌)、決しておど(🛸)ろくほど(🗨)の(😸)こ(🕜)とで(🚵)はなかった。むし(💠)ろかれ(🤞)らをおど(🐵)ろか(👁)したの(👃)は(😶)、生活にうるおいを与(🥔)あたえる(🍽)よう(🦁)な(🆖)行事(shì(🌙) )が(🤬)、(🌾)かな(🌨)りの程(chéng )度に、織お(🗯)りこまれて(🔌)いる(🤢)ことであった。とにかく、(🦉)見る(📣)人が(🎢)見(jià(🚷)n )れば、日(🌎)常生活を深(🌊)め高める(🦏)目的で、すべて(🐩)が計(🐎)画されて(🔡)いるとい(🛸)う(😩)ことが明ら(👏)か(🗄)であった。
間(jiā(🐼)n )もな(🎯)く(🖼)、侍僧に伴(bàn )ともなわれて、一(yī(🧦) )人のつつまし(🧓)やかな小僧がはい(😌)って来(lái )た。和尚(🥝)は慈愛じあいにみちた眼で(🏗)、小僧(💡)を見ながらたずねた。
先(xiān )生の言葉の調子は、はげ(💫)し(🤝)い(👋)という(😛)よりは、(😆)むしろ(🤠)悲痛だっ(📃)た。
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