漫画《無料 あだると ビデオ》2行目ライン
無料 あだると ビデオあらすじ
「僕(pú )は、(🗄)女にも、もっ(🐫)と戦う気(🌪)持(🐯)(chí(👰) )があってい(🖼)いと思(🗿)(sī )うん(📜)で(👖)す。」
「(🏾)朝(🍔)倉先生(shēng )が待っておいで(📉)だ。」(🗻)――昨(zuó )日父にそう言われたこ(🏙)とが、彼には一(🕜)日気(📒)(qì )に(🐫)かかっていた。し(🏈)か(🔧)し、(😶)なお一(yī )層気(🍞)(qì )にかか(🔖)っていたのは(🆘)、血書を書いた(💡)自分のことを先(🎚)生が「かわいそうに」(🚇)と言(yán )われたということだった(🚮)。最(zuì )初こ(🆑)の言葉を(🎈)父(fù )の口を(🗻)とおしてきいた(🦒)時には、そ(🕊)れがあまりにも予(yǔ(🌪) )期(qī(👞) )し(🌘)ない言葉だったた(😶)めに、ただ面く(✂)ら(⭐)っただけだった。しか(💋)し、(🐫)彼にと(🐏)って(🚃)、朝(cháo )倉先生の言(😢)葉は、(🐌)と(🖥)りわけ(🍃)それ(🥩)が彼(😦)自身のことに関して発せられた(🐛)場(🚀)合(hé(🌵) )、(⚪)ど(📝)んな片言隻(🛵)(zhī )句(😰)せ(🤰)きくで(🚚)も、軽い意味をも(🚟)つものではなかった。彼は(🤶)そ(🧞)のあと二階にねころん(🏰)で、ひとりでいろ(🔌)いろと(🏚)考えてみた。言葉が(😰)あ(🦅)り(📐)ふれた簡単なものだ(🏃)っただけに、かえって意(✊)味がつかみにく(😨)か(🔹)った。もし(🎞)そ(💕)れ(🐛)が世間普通(tō(🥔)ng )の人の口(kǒu )をもれた言葉だったら、(🛡)血(xuè )を流(liú )した自分に対(duì )する同(🌽)情の(👈)言葉とも解されよう(🏋)し、また(➖)県当局(🛋)とい(😌)う(🔤)大(🏆)(dà )き(🎄)な相手を向(🎨)こうにまわしたことに(😽)対するあ(🛋)われみの言(🏇)葉とも解(💓)されよう(🔷)。しかし朝倉先生(shē(👴)ng )がそんな(⚫)甘(gān )い(🗡)お座なりを言われよう(👅)はずが(⬜)な(🏆)い。先(🚲)(xiān )生(⏲)の愛情はもっと深(💺)いのだ。先(xiān )生の言(yán )葉(🤝)の奥にはい(👛)つもきびしさがあ(🚇)る(🃏)。われわれの(🛌)心(xīn )をむち打って一歩前(🚵)進せし(👗)めないではおかない(🔥)きびしさが(👄)ある。先生(🏆)は(🍔)ある(🔦)いは自分を(👾)始末(🏅)に負えない飛(🚴)びあがり者だと思われたかもしれない。「かわいそうに、(🚯)己を(🍱)知(🎞)らないのにもほど(🔰)が(🦀)ある！」それが先生の(🍶)お気(✡)持だ(🔲)った(💧)のではあるまいか(🏟)。
道江は(🖋)ただしょげきっ(🔰)た顔をす(🏿)るだけだった(🥍)。次郎は舌打ちしたくなる(✡)の(🧜)をこらえなが(🎷)ら、
「(💇)僕(pú )がこ(🐚)こにいること、君(🛳)は知っ(🤔)て(🚢)いたんだろう。」
(🎃)と、今度(👱)は道(🔈)江(jiāng )が眉根(gēn )をよ(🥢)せて、
校長(🚌)(zhǎng )室(shì )がひっそ(👜)りしているの(🐼)にひきかえ(😷)て、教員室は何(👵)と(🖖)なく落ち(🏢)つき(😻)がなかった。三人(👢)(rén )、五人とかたまっ(🙉)て(🎫)立ち話を(😧)して(🏬)いる様(yàng )子が、あけ(🚄)放した窓から、いつも(🎱)生徒たちの眼にうつった(💓)。また四(📷)年(niá(📒)n )や五(🐟)年の教(jiāo )室に(🛐)出て来(lái )る先生(shēng )たちの態(🍮)(tài )度に(🐬)も、ふだんと(🔰)かな(🧦)りち(🚮)がったところ(⏲)があった。いつ(👺)も駄じゃれをとばすのを得意にしている先(🤺)生(shēng )がい(🔃)やに(🎤)まじめだった(🏒)り(💼)、こ(⛰)れまで教(🥚)科書以外の(🏵)話なんか一度もした(😋)こと(🅰)のない(🔋)先生が(🚟)、とってつけたよ(🔗)うに、修身めいた話をし出したり、ま(⏬)た中には、変(biàn )ににや(🕗)に(🥝)やしながら、(📧)「こないだ(🤖)大(dà )垣前校長からお(📇)手紙をいただいてね。」(🌁)と、(🌤)その手(shǒu )紙(zhǐ )の中(zhōng )に書(🍻)(shū )いてあったと(👬)いう一(yī(🎤) )二の文句(jù )を引(yǐn )き出して、前(qián )校長をほめ、自分(fèn )と前(🤒)校長(zhǎng )の間には何(🐵)か特別の関(🤑)係(🦉)でもあったかのよ(🌟)うにほのめかした(🛀)りする先(xiā(😦)n )生(🔎)もあった(🚄)。すべてこういう(🌓)ことが何(🎨)を説明(🏎)しているかは、生徒たちにむろんわ(🗄)かりすぎ(📨)るほ(🚌)どわ(🕉)かっていた。だ(🍲)から休み時(🆙)間(jiān )になると、彼(🍭)らはそれを(🍌)材(cái )料にして先(💏)生たちの品定(♑)め(🚱)をする(💅)のに(📉)忙しかっ(🚡)た。こんな場合(hé )、い(🕧)つも奇(👲)抜(bá )な思いつきをやるので人気のあ(🐏)る五年の森川(chuān )という生徒は、(🐛)四年と五年の各教室(🚤)をまわっ(🔳)てその品(pǐn )定(dìng )めをき(🎸)い(🥥)て(⚪)ある(🖐)い(🔬)て(🚑)いたが(🏤)、昼(🏙)休(🏤)みの時(shí )間に(🕯)は、も(🤱)う校友会(🐪)事務室の黒板(bǎn )に(🗃)「(🏜)教(🐙)員(yuán )適性審(shěn )査採点(👏)表(biǎo )」というのを(🚬)書きあ(🏏)げ(📆)ていた。校友会(huì )事務(wù )室(shì )は、生徒(🕎)(tú )控所の横(héng )の小さな室(🕯)(shì(🆘) )で、間はガラス戸で(😠)仕切っ(🔄)てあったので、控所(🐈)(suǒ )からはまる見(📻)えだった。校友会(📢)(huì )の(🗃)委(wěi )員た(🛡)ち五六(liù )名(mí(🐵)ng )が中(zhōng )でわ(💕)いわ(🤠)い(🧕)さわいでい(🧢)る声(🕡)を(🛤)ききつけ(🌌)て(💶)、ふだん(👐)は遠慮しがちな(🎧)一二年の生徒たちまでが押しよせて来たが、その(😻)採(🍴)点表の左(♟)の端には、(⏯)馬(😂)賊、(🤡)チャップリン、かまきり、あざらし、おでん(🛃)、(🎆)花王(❇)(wáng )石(shí )け(💎)ん、長(⚓)茄子(🤶)、瓦(wǎ(🌔) )煎餅、と(⛳)い(🏕)っ(🔵)た(👦)ような(💽)先生たちのあだ(💑)名が縦にならん(🕵)でおり(💁)、それ(🧛)に括弧(🔬)(hú(✔) )かっこして(👡)受(🤵)持学(xué )科(🖕)名(📍)(míng )が書いて(🤶)あった。そし(🔖)て、そ(🚆)の右に点数(🥉)欄と(🤭)備(🆒)考(kǎo )欄(🏇)(lán )とがあったが、点数(shù )欄(🗻)には五点というのが一つあ(🏾)るきりで、あとはみな四(🛅)点以(yǐ )下だった。零点は(🤛)さすがに一つもなかった。備考欄(lá(🚽)n )に(👌)は、「品(pǐn )性(xì(🗻)ng )下劣、御殿(diàn )女中の如し」とか、(🙍)「駈落かけおち(💈)三回心(🔨)中(zhōng )未(📻)遂(suí )一回(🚳)(huí )」とか、「野心(xīn )満々、惜しむら(🦎)くは(🎷)低能(📌)」とか、「彼い(🛑)つ(🌷)の日に(🚳)か悔い改(🤢)め(👀)ん(🌊)」(💀)とか(🚦)、「愚鈍(🔒)なるが如(🔯)く(⛔)にして、(😃)最も警戒を要す」とか、そういったさまざまの文句が、いっ(👝)ぱ(🐃)い書きつ(🤑)め(🚷)てあった。五点の(💲)評(🖥)点を(🍯)もら(🐎)ったのは「あざらし(🈁)」(⏺)先生だっ(⏫)たが、(🏬)そ(🛤)の(🌵)備考欄(lán )には「性(🚵)粗(🗓)(cū )野にし(🎲)て(🉑)稚(zhì )気(🤒)あり(🍠)、陰(😃)(yīn )険(🕒)とは(😏)認めがたし、合否の判定は後日会議(🦋)(yì )の(🔼)結果にまつ」とあった。
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