彼は、しかし(🚇)、彼のそうし(🚊)た孤(gū )独をた(🖖)いして淋しいとは感じてい(🥒)なかった。また、(📜)憤りや侮(wǔ )蔑の念も(🐻)、た(🌱)びかさなる(🕉)につれて、次弟(dì )にう(📮)すら(💊)いで行き(🐙)、あとでは、か(🏥)えって、同級生(📇)(shēng )に対して憐憫(😱)に(🔄)似た感(🍌)じを(🐱)さえ抱くようになった(🎢)。こうした(👯)感情の変化は(⏸)、彼にと(🤛)って、元来(⚽)さほど不(🔀)自(zì )然なことで(🧖)はなかった(⚾)。それは、つまり、彼(⏩)がかつて算(🥩)(suàn )盤そろばん(🤵)事件で、弟の俊三に対(🎏)して示した(🌺)感情の変化(huà )と、同じものだったのであ(🔵)る。
「本田の(🎟)弟を(🚋)侮辱(rǔ )した(✉)くな(🚫)い(🌆)からさ(🍊)。」
彼(🌨)にとって(🥪)の最も(🏀)大きな失望は、彼の教(jiāo )室に(🥢)出て(🚲)来(lái )る先(xiān )生(shē(🧚)ng )の(🎟)中に、権(💼)(quá(🍈)n )田原(🥔)先生のような(🌜)人を、ただの(🕍)一人(🍁)(ré(⚾)n )も(💏)、(🙏)見出(👬)せなかった(🕜)こ(🦆)と(🅱)であ(🍀)っ(🏕)た(😹)。彼の眼に映じ(👎)た中学(🛷)(xué )校(xià(😢)o )の先(xiā(🍵)n )生というのは(🌭)、小学(xué )校の(👜)先生にくらべて、何か(🙅)専(zhuān )門らしいことをほん(🗣)の少(shǎo )しば(✏)か(📗)りよけい(🛵)に(🧒)知(zhī )っているだけで、(📿)およそ人間らし(✳)いところを少(➡)し(👲)も持(chí )合(🚎)(hé(🐡) )わせない(🍨)人(🌳)達ばかり(🏞)だった。貧(😖)しい知(🌐)識を教室(🌶)で精一ぱいにしぼ(💃)り出すこと、(🎀)点数や処罰で生(🗃)徒(tú(💔) )をおどか(🍶)すこ(🙈)と、この二つの外には、用はな(🚴)いと(😍)い(🥅)っ(🍡)た顔をしている人間(🚍)(jiān )、それを(🎺)次(🏕)郎(láng )は中学校の先(xiān )生(🎋)におい(📋)て発見(jiàn )したのである。
「癪(📠)(jī )にさわっ(🕖)たんか。それじゃあ、やっぱり自分(fèn )のため(🥚)じ(🔴)ゃ(🛩)な(🚡)いか。」
と、恭一にたずねた(⤵)。
「そこで、(❇)四年生の責任いよい(🔗)よ大(dà )なり、だね。」(🆕)
(🎍)しばらく沈(shěn )默が(🍠)つづいた(🎷)が、(📰)大沢はに(🔜)こにこし(😄)て、
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