次郎は大河の(♉)横顔(🚼)を見つ(💴)めて、(🤞)ちょっ(🧔)と(🥕)の間だまりこんで(😸)いたが(🦅)、ふと、何か思いつい(🛴)たように(🕘)、
「(😵)田(💯)川(chuān )はどうだ(🐦)い(🖲)。」
やがて先(📏)生は(🈴)言葉(🥧)をついだ。
「次郎さ(📒)ん(👌)の板(bǎn )木(mù )の打ちかたには、(👐)行事の性質や、そのと(🌜)き(🐀)どきの必要で、少し(💩)ず(☝)つちがった(⏺)調(diào )子(🗿)が出ま(☕)すわね(🏼)。あ(❎)たしは、それがいい(🗳)と(🏥)思いますの(🕦)。そ(📉)れ(😹)で(🍼)こそ、そのときどきの(🔃)気分が出る(🍎)んですもの。板(bǎn )木だって、打ちかた(🖌)次(🏔)(cì(⏺) )第(🎹)しだい(😩)では芸術に(🔎)なりますわ(🔇)。あたし、次(🐷)郎さ(🔁)んの板木(mù )の音をきいてい(✳)ると、いつも(🚚)そう思いますのよ(🕓)。先生には叱しかられ(🚕)るかもしれない(📩)けれど、今朝の打ちか(🆗)ただって、頭か(🚙)ぶせにわ(🦏)るいとばかりいえないんじゃない(💉)かしら。」
み(🤥)んなは、しずかに眼(🗽)を見開いた。窓の(🔡)すりガラスはもう(🔟)十分(🌵)明るく(🥔)な(🔽)ってお(🔃)り、ほのか(🍓)な紅を(🤩)さえ(🙂)とか(🍔)してい(🙆)た。
朝(🃏)の行事は、まず室(shì )内体操にはじ(🐊)まっ(🍁)た。それ(🎦)は友愛塾のために特(🥔)(tè )に考案されたもので、(👔)その指導も指揮(huī )し(💃)き(💕)も次郎(🌔)の(🌃)役割だった。体操がすむと、朝(👜)倉先生(⏮)(shē(😪)ng )の合(♏)い(🧀)図(🤳)で静(jìng )坐(zuò )せいざに入(🌺)った。これは就(😝)寝前(⭕)の(🛵)静坐にくらべると、いくぶんながかっ(📑)たが(🎨)、それでも(🚂)、せいぜい十四五分(🐰)ぐらい(🎌)だった。次郎(láng )は、今朝も(📊)足音を(🍤)しのばせ(😟)ながら(🙆)、(🐸)塾生たち(🧚)の姿(zī )勢(shì )を(🛄)直(zhí )してやった。
大河(hé )は、それでも同(🚷)じ調子(zǐ )で打(🏩)ちつ(👨)づけながら(🈳)、
「(💾)感じたと(🥦)も。あん(🍺)な落ちついた打ち方(🔷)は今日の(😫)ような寒(hán )い朝には、(🐃)なかなかできるもので(😶)はないよ(㊙)。」
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