「主謀者(🌹)と(🥎)見られて(🎥)もいいというのかね(🕌)。」
次郎の調子(zǐ )は少(shǎ(🏚)o )しと(⚫)がっていた。道江の問(👌)題(tí )か(🚒)ら遠ざか(🚉)るに(🤳)つれ(🕹)て、彼(🃏)は次第(dì )に元気(🦑)(qì(🎧) )をとり(🌲)も(🌮)どし(🐴)て来(lái )た(🤭)のだった。徹(🧕)太郎は、しかし、心(xīn )配(🔝)そうに、(⛓)
「ま(📄)あ、(💇)本田さん、(🍪)しばらくでしたわね。さあどうぞ。先生は(🚗)書斎ですわ。」
「(😻)僕、馬田(📅)と同じク(🔺)ラスですから、毎(🎺)日(🥙)いっしょに帰ろうと(🏴)思(💓)(sī )えば帰(🍊)(guī )れるんです。」
「じゃあ、(🐼)戦(zhàn )えばいいんでしょ(🎾)う(😱)。逃げてばか(🎴)りいない(👷)で。」
(🐎)馬田(🔠)の視(shì )線(xiàn )がとうと(🛐)う横にそれた(📱)。同(📿)時に、(🦓)「(🎁)ふふん」とあざけるような息(👂)が(🆒)彼の鼻をも(🧥)れ(🔍)た。
こんなふうで、校(📐)内はその日じ(🖋)ゅう決(jué )して静(🏔)か(😴)であった(🧓)とはいえなかった。下級(jí )の(🎎)教室まで(🤴)が何とはなしに(⏯)落ちつきを失(🎥)ってい(📩)た。ふだんなら何(🥝)でも(🚦)ないこ(🃏)と(🛢)にまで先生(shēng )たち(😹)の(😒)神(🐯)経がと(🔀)が(🍊)り、先(🔒)生たちの神(🙏)経がとが(⬛)ればとがるほど(🏳)、生(🥗)徒たちは(🏻)その(🍶)神(✊)(shén )経に触さわっ(🥀)てみる(💡)のを楽し(⛵)むといったふうで(🅾)あっ(🔄)た。大垣前校長は、いつも(📠)先生(🎍)たちに向(xiàng )かって、「生徒と(🔲)い(🚋)うものは、自分たちのた(🔆)めに先生が命(🧙)をすてるまでは、その先(🛂)生を偉い先(xiān )生だと(🥚)は(⚾)思わない(🅿)も(🤓)のだ。それ(⏮)を覚悟の(🙅)上で(🧕)なくては、真の教育(⛰)(yù )は出来ない。」と言ってい(❤)たが、その意味(wèi )をほんと(💈)うに理(🕙)解(🚢)した先生(shēng )は、(🏷)朝倉(👕)先(👍)生をのぞ(⌛)いては、おそらく(🗾)一(🎷)人もいなかったろうし、(🏞)今では、ど(😳)の(🏀)先(xiān )生(🏟)(shēng )にも、(🧒)そん(🈂)な言葉は単に(🥈)言葉とし(🖇)てでも思い(📅)出(🤲)されていそうになか(🕢)った(🎏)。こうして先生(🍚)(shēng )たちは(🦒)自(zì(⛲) )分を下手に護(hù )ろうとして、(🖨)一歩一(🆙)歩と自(zì )分を生徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑(🌐)(xiào )の中に追いこんでいたのである。
と、(✨)道(🦈)(dà(😶)o )江は、しかし平気(qì )な(🦐)顔をしている(🥉)。
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