「松下! (🌰)お(🌬)ま(🤞)えはいまに(😑)えらい(⛔)ものにな(🛬)る(🦏)よ」(💊)
目がさめ(🏆)ると、(🔥)もう(⛪)朝日が一(🕚)(yī )ぱ(🥘)いに窓からさしこ(📈)んですずめ(🎈)の声が(🔥)楽(lè )し(⏲)そうに聞(🤘)こえる。
「早(🕋)く始(🥌)めろ」(🤐)
久(jiǔ )保井先生が去っ(💖)て(🈯)から(🌧)つぎにきたるべき校(🍖)長(🍱)に対して生徒も町(🥩)の人も一(yī )種(🖐)の反感をもっていた、(🛎)だが日(rì )を(🗯)経ふる(🔶)にしたがって新校(xiào )長の実践躬行じっせんきゅうこう的な(📛)人格は全校(🆖)を(🤥)圧し、町を(🐿)圧(📎)し(🌒)いまではだれひとり(👴)尊敬(🗾)せぬ(🌗)ものは(❗)な(📔)い(📫)。
「見ろ! あの(🏨)手塚(🔙)てえやつはいまに大変なミスをやるぞ(⏺)、(⚫)見(jiàn )物(📩)人(👘)に賞ほめ(🎑)られる(🐞)ことばかりを考えて(🐫)るからね」(♌)
「うむ、先生に教おそ(💴)わっ(🐺)たことを」
「そ(🛹)れはぼくもよくないと(🥍)思(🚋)う、しかしそんなことは(🤫)忠告ですむことだ、一度忠(zhōng )告してきかなかったらそ(🦊)のとき(🏔)に第(dì )二(🧢)の方法を(📰)考えようじゃ(🔖)ないか、ぼ(⌚)くは生蕃せいばんのことでこりた、生(shēng )蕃は決して悪いやつじゃ(🔂)なか(🏾)った、(🍼)だ(🍙)があのとき諸(👨)君が(🎌)ぼくに同(tóng )情(😾)し(💄)て生蕃を(🤗)根底か(🚟)らにく(🛡)ん(👷)だ、(🏖)そ(⛹)のために彼(bǐ(😊) )は(🐋)ふた(🔀)たび学(🥁)(xué )校(🚜)へくること(🍐)がで(🛀)きなくな(🤔)った、ぼく(🥅)は(🌗)い(⛵)つもそれを(🌥)思うと、われわれは(🔙)感情(📉)に激げきしたために(🍵)ひ(🤑)とりの有(🍜)為(🍮)ゆういの(📛)青(qīng )年を社(shè )会か(🎎)ら(🤬)葬ほう(㊗)む(🈶)ることになっ(❌)たことが(💿)実に(🚙)残念(🥪)(niàn )でたまらん、人を罰(fá )するには慎重しんちょうに考(💻)え(💮)なけれ(🍦)ばならん、そうじゃないか(🏘)」
「どう(📂)ぞ神様、ぼくの塾じゅくをまも(👬)っ(🏿)て(❕)ください」
ふたり(🥔)は一つのさかずきを献酬(📭)けん(🍄)しゅうした。善兵衛はいろいろ野球の方(📟)法(🎽)を話(huà )したが覚平に(🐳)は(📗)やはり(😓)わからな(🔡)かっ(🚏)た。
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