「検定けんていを受けるつ(🔴)もりか(😨)」
「飲食店(dià(👈)n )へ(📇)出入(rù )りするが悪(👃)(è )いよ」と彰(✨)義隊しょうぎたいがいった。
「手(shǒu )塚(🥨)(zhǒng )! 手塚!」
「そうだ(🎄)、(🦅)金があっ(☕)て時間が(🕘)あ(🈹)って学(👸)問するものは幸福だ(🎶)、わしの塾(🍔)じゅくの生(shēng )徒はみ(🕊)んな(🏽)不(🆒)幸なや(🤵)つばかり(🏒)だ、同じ(🛥)土地に生(📑)(shēng )まれ同じ年(😁)(niá(📈)n )ごろであり(🕌)ながら、(🍃)ただ、金(jī(✌)n )のために甲こうは意気揚(😲)(yáng )々(🌼)ようよ(👊)うとし乙お(😻)つは悄(🚼)然(🏯)し(🚚)ょうぜ(📁)んとする、こんな不公平な話はないのだ、いいか安場、そこでだ、わしは生徒共の肩(jiān )身を広(🏌)くさしてやりたい、金ずくではかなわない、かれ(☝)らの学校は洋風(💷)の堂(táng )々たるものだ、わしの(🔉)塾(💪)じゅくは壁が落ち屋根が(🕯)も(🎋)り畳たたみが(🌊)ぼろぼろ(💪)だ、生徒は(🏎)町(dīng )を歩(🎟)くにいつも小さく(🍳)なってしょ(🕎)ぼ(🕖)しょぼしてい(📳)る、だ(🛷)からせ(⏯)めて野(yě )球でもいい(📻)から一遍(🖍)いっぺん勝(🏜)た(🛌)してや(🏕)りたい、(🎬)実力のあ(🚟)るものは(🧐)貧富(🥥)(fù )に(✌)か(🍴)かわ(🤲)らず優勝者(🌘)になれる(🔐)も(😑)の(✂)だという(💟)こ(🛌)とを知らし(👌)めたい(📎)、(♿)師(shī )範(fà(😾)n )生も中学(xué )生も(🍨)黙々生もくも(🧘)くせい(🌠)も同(👢)(tóng )等(🔏)の(🔉)もの(🎬)であ(🙅)ると思わせたい、大手をふっ(🛵)て町(dī(📙)ng )を(🍜)歩(bù )く気(qì(📱) )になら(👍)せ(🎓)たい、だか(⏲)らどうし(😚)ても今(jīn )度は(🚫)勝たねばなら(🎠)ん、(🐊)わしもこの(🎨)年に(🙋)なって、なにを(🏊)くるしんですっ(😪)ぱだかになって空(kōng )あき地ちで(😵)バットをふ(🖋)り生(🛂)徒等(👮)を相(xiàng )手(shǒu )に遊(💣)(yóu )んでいたかろ(⬛)う、生徒の自尊(zūn )心(🍍)を養成したい(🕎)た(🐟)めだ、そうして一方に(👍)おいて町(🌅)の人(rén )々や官学(💃)(xué )崇(🐬)拝者(🤪)を見(🍣)かえして(🕘)やり(🍿)たいため(🦒)だ、野(yě )球(💴)(qiú )の勝敗は一小事(🛂)だ(🤣)が、(👙)こ(🕳)こで負ければわし(👥)の生(🎤)徒は(🤦)ますま(😰)す自(🏎)尊(zūn )心を(🎎)失い肩(🚸)身を小さくす(⏰)る、実に一大事(🚡)(shì )件だ、なあ安場、今(jīn )度こそはだ、なあおい、しっかりや(🧤)っ(🚻)て(🈶)くれ」
「それはね(💼)、学生としていいこと(🔧)ではないが、ぼ(📿)くらだってそ(🖱)ばが(👩)食いたかったり、しるこ屋へはいることもあるから手(👤)(shǒu )塚ばかりは責め(📋)られ(🕍)ないよ」と(👂)光(🛋)(guāng )一はいった。
(🐲)だが(🕴)かれ(🔳)は少し(✒)も(🐁)ひるまなかった、かれの(🗄)鉄砲のごとき速球(qiú )はまたたく間(🚷)に(🚔)ふたりを三(sān )振(🚊)せし(🕍)めた、つ(🔰)ぎは柳光一で(🌡)ある。光(guāng )一(🚰)はボックスに立(🤜)ってき(🛎)っと投手(shǒu )を見やった、かれ(😑)は速(🐲)球(qiú )に(🛒)対(🍓)(duì )し(🚷)て確(què(🧥) )信(🤓)(xì(💦)n )がある。千(💜)三は小(👭)(xiǎ(🛎)o )学校(🌶)に(😸)ありしとき(🐍)光一のく(🔽)せをよく知っている、かれは光一がかならず自分の(✉)方(🏤)へ打つ(🏖)だろうと思(🐧)った。
「ぼくもそう(🐍)思(sī )って(😝)ま(🖱)す、ぼく(💙)はかならず勝たして(🎙)ごらんに入れます」
「そうかも知れません(🌧)」
町の人々はこう(🙄)う(🎌)わさした。それだけ厳格(🛍)な熊田(tián )先生が(🌰)今中学(👓)校(🧘)内に不良少(😘)年が(😸)あ(💣)ると聞いたのだから(👂)たまら(🎖)ない。
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