し(🎠)まり(❎)のない口(🏾)を半ば(🌑)ひら(🐇)いたまま(🎦)、ぽかん(📫)として次(cì )郎のうしろ(🕋)姿を(✡)見(🛅)(jià(🐜)n )おくっ(🍤)ていた(🏇)馬田(tián )は、次(cì )郎(lá(🐥)ng )が十(shí )間以上(🕜)も(💿)遠ざかったこ(📢)ろ(🎵)、つ(🍗)ぶやくように「畜生!」と叫んだ。そ(🌔)して帽(📩)子(🔅)をふりあ(🏵)げて(🔂)、力まか(😩)せに(🤶)自分(💤)の(🆗)股を(🔝)もう一(yī )度な(📞)ぐりつけた。
「僕、道づれは出(chū )来ないけど、見張(🐛)りならやりま(🧥)す(🛤)。」
「なに、用が(😏)ないから?」
こんなふうで、校内はその日じゅう決して静かであ(🌗)ったとはいえなかった。下(🀄)(xià )級の教室(shì )ま(🏊)でが何とは(✒)な(🉑)し(🎍)に落ちつき(😋)を失(shī )っていた。ふだんなら何(hé )でもないことにまで先(⛄)生たちの(😥)神(🤤)(shén )経(🍈)がとがり、先(🍃)生たちの(🤘)神(shén )経がとがればとがる(🌂)ほど、生徒たちはその神経に触さわってみる(🦍)のを楽(🥑)しむといったふう(⚾)であ(🎨)った。大垣(yuán )前校長(zhǎng )は、(🦃)いつ(🦖)も先生たちに向かって(🤓)、(🤞)「(⛄)生徒という(🐎)ものは、自(zì )分(😝)たち(📃)のために先生(shēng )が命をすてるまで(⌛)は(🛶)、(👮)そ(💇)の先生(shēng )を偉い(👢)先(🚽)生だとは思わないもの(💻)だ。そ(📊)れを覚悟(🌂)の上(shàng )でなくては、真の教(jiāo )育(yù )は出来ない。」と言(🐨)っていた(🦈)が、そ(🎵)の意味をほんとう(🎶)に(🏈)理解した先生は、(💎)朝(chá(🌡)o )倉(🙏)先生(shēng )をのぞいては、おそ(🌅)ら(😏)く(🔫)一人も(🚴)いな(⛹)か(⏰)ったろ(🦐)うし、今(jīn )では、(🐪)どの先生にも、そんな言葉は(📄)単に言(yá(🏉)n )葉と(🖤)してで(🦌)も思(🗂)い出されていそうになかった。こうして(🦕)先生たちは自分を下(👴)(xià )手(shǒu )に護ろう(🏘)と(🏰)して、(🙉)一歩一(🥠)歩(bù )と(💡)自分を(🚈)生徒たちの侮辱と嘲笑(🆒)の(🍨)中(🅱)(zhōng )に追いこんでい(🌘)たの(⏱)であ(😮)る(🚋)。
「そ(♊)う(🏗)ね、――」
「義兄(xiō(🏵)ng )に(🚟)い(🚷)さ(🦇)ん(🐕)は?」
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