「そ(🌙)う(🛰)だ(🔄)よ。だから、狐と(🎋)して(⬅)は、それを(📕)生(⛳)意気だとは、どうして(🐵)も言えんわ(🆚)けさ。」
「だか(🍸)ら、(📎)よけい(🈹)偉(wěi )いんだよ。」
「ふうむ、そうか(🤦)。」
と(👓)、(❌)大沢は(✨)その生徒を見(🦉)(jiàn )て、
(🗃)肩(🙊)や腿(🤠)(tuǐ )もものへ(🔥)んに二三ヵ所鈍(dù(🍲)n )痛どんつ(👕)うが(🅰)感(🐷)(gǎn )じられ出したが、次郎(láng )はほとんどそれ(🦍)を気にしな(🌝)かった。彼が(🎶)最も気(qì )にし(😓)た(😧)のは、頬がは(🧑)れ(🤢)ぼったく感ずること(🔛)だった(🏿)が(🍙)、(📝)手(🛸)でさわってみると、(🕍)さほど(💑)で(⛑)もな(🎖)いらしいので安心した。
乳母のお浜には、次郎は(🃏)、それからも、たびたび(🚭)手紙(⏫)を出した。返事には(🚊)、いつもき(⛩)まっ(🦁)て、(🔅)一番になれと(🌥)か、偉い人に(⛳)なれとか(🎍)い(👛)うよう(➰)な(🥔)こと(🧀)が(🚠)書(shū )い(🏰)てあ(📓)り、また、それとなく、今度(dù(🈹) )の母と(🎠)の折合いがうまく行っている(👡)かどう(🎙)かを、知りたいような(🚹)文句(👳)がつらねて(🎾)あった。次郎は(🐮)、しか(🗼)し、そ(🏀)の(📵)いず(🐭)れにも(🍩)、たいして心を動かさ(🤙)なかった。彼は(🚻)、そ(🐚)うした手(shǒu )紙によっ(🙀)て、お(🕚)浜の自分(fèn )に対(duì )する愛情を十(shí )分に味(wèi )わいな(🌲)が(🌻)らも、(🚢)すでに(🎧)一(🖊)段(duàn )と高いところに(🐡)立っ(🐑)て、その中の文句(📁)の意味(📸)を読もう(😇)とする気持(chí )にな(⏹)っ(🐠)ていた。それはち(📇)ょうど、多(🛄)くの大(🦉)学生が故郷の(🧛)母から来る訓戒の手(shǒ(🌡)u )紙を読む時(shí )の気(qì )持と、同じようなも(🧝)のであったらしい(🍕)。
次郎(🌋)は、もう、食っ(⭐)てかか(📇)る(🌖)ような勢(📜)い(👟)だ(🔰)った。
(📽)二(è(🍪)r )人は(🔐)校門を出てからも、し(➡)きりに次(cì )郎(💎)のことを(🚎)話しなが(😭)ら歩(🐨)いた。
もっとも、生徒間の噂による(🔴)と、校(🍇)内に二(🤹)人や三(sān )人は(⬇)、尊敬(🎶)に値する(📂)先生がいないでもな(🌙)いらしかった。また、入(rù )学式の時に、(🍊)彼が校(🐉)長(zhǎng )か(🕥)らうけた印象も、まだすっかり消(🚃)えていた(🈵)わ(🔄)けではな(🦇)かった。し(🧢)かし(💩)、そうした先(xiān )生た(🌱)ちは、次郎(láng )たちと(😚)は(🏆)まる(😑)でべつ(🕸)の世界(🏎)に(🍎)住んでい(👟)るよ(😮)うなもので、めっ(🖖)たにその顔を(🈲)のぞくことさ(🏛)え(😗)出来(🤑)(lái )ないのだ(🌃)った(⏰)。次郎は、そのために(📆)、中(zhōng )学(🥜)校とい(🌁)うと(🛠)ころは、小学(☔)校にくらべてずっと奥(ào )行がある(🙃)よ(📯)うな気もしたが、ま(🕳)たいやに(🍚)不便なところのよう(🐊)に(🌨)も思(sī )った。
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