「田(👂)川君(⛹)のほ(💃)か(📪)にも、(🔤)まだよく納(🕑)得がいかな(🚞)いでいる(✡)人がたく(🍛)さんあるだろうと思(sī )うが、そ(👉)うし(🗾)た根(👬)本(🌙)(běn )問題(🐰)に(⛲)ついては(🌃)、これ(💬)から何(🍩)(hé )度でもむ(👝)しかえ(🔪)して話しあう機会があるだろう。そ(👘)こで、それ(🍷)はいちおう(🦐)未解決(jué )のままにして、ともか(🚁)くも(🔞)具体的(de )な問(🐩)題には(💯)いることにしょう(🛥)。じゃあ、時(shí )間もおそくなった(⏩)し、私(sī(🚦) )のほ(👃)う(🐍)から案を出(chū )す(🦎)ことにするよ。」
「つぎは、そろそろ県(xià(🔔)n )会(🏹)議(yì )員と(📬)いうところかね(❎)。」
「気(🦃)が(🧠)つ(💆)い(💡)て(🔊)いるなら(🔪)、す(🐯)ぐそう(🔪)言ってく(🍟)れたらよかり(🧥)そうなものだ」と、そんな不平(🙆)(píng )を(🖌)もらす(🚼)ものもあっ(🍨)た。また中(zhō(✅)ng )には、「先(👦)生(shēng )は要す(🥒)るに(🐆)指導者でなくて(🏃)批(🛷)評(píng )家だ」な(🎰)どと(➡)、した(🐥)り顔に言うものもあった(🏽)。しか(🚂)し(🦒)日がたつにつれて、しだいにかれらの間に(🔆)取(qǔ )りかわ(⛔)され出した(🐴)のは、「ひま(👔)なよう(🐠)で、(🐋)いやに忙(🖨)(máng )いそがしい(💽)」とか、(🤐)「し(⌛)まりがないようで(🏦)、変(biàn )にきびしい」(🐷)とか、そ(🤘)ういったちぐはぐな(❓)気持(chí )ち(🆖)を(🛏)あらわす(💖)言葉だ(🌜)った。
先生の言葉の(🥘)調(🦐)子は、はげしいという(🐽)よりは、むしろ悲痛(🍛)だった。
と、(👭)なま返事(🐜)をし(🤥)て眼(yǎn )をそら(👀)した。そ(🆒)して、そ(➗)の(🚈)まま、すぐそこを去り、塾長(zhǎng )室のほうに行(📋)った。
「むろん(♏)、(🍵)ぼ(👋)くは大(🐆)(dà )河君にあや(📤)ま(🐰)るつもりで(🥤)います。しかし、大河君(🈹)として(📽)は、ぼくがあやまっただけでは、気がすまないでしょう(🦁)。」
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