「む(📡)ろん、ぼくは大河君(jun1 )に(⏱)あやまるつもりでいます(🦓)。しか(🚿)し、大河(hé )君と(👫)しては(🥋)、(🚽)ぼ(🥓)くがあやまっただけで(🕥)は、(🤫)気がすま(💜)ないでしょう。」
と(📯)、な(📨)ま返事を(🍎)して眼(🍰)をそらした。そ(📠)して、(🎷)その(🤡)まま、す(💶)ぐそこを去り、塾(🤚)長(✨)室の(🏃)ほうに(📙)行(háng )っ(🙉)た。
飯(fà(🔈)n )島(🌗)は、(💵)そう言(🗑)うと、いかにもあわ(🎢)てた(🌿)ように、(🦄)あたふたと廊下(🤬)に足音をた(➡)てて去った。
「気がつ(🦊)い(🔣)てい(🔎)るな(🏉)ら、す(🗝)ぐそ(🔲)う言っ(🤳)てくれたらよかり(🚴)そうなものだ」と、(🥁)そんな不平(🏠)をも(💭)らすものもあっ(🛡)た。また中(🗻)には、「先生(shē(🌯)ng )は要する(🛂)に指(🉐)導者でなくて(⛪)批評(píng )家だ」などと、したり顔に言うものも(🏹)あ(🥉)った。しかし日がたつ(🍗)につれて(✝)、しだいにかれ(🏢)らの間に(🏕)取りかわ(🔠)され出し(🦐)たの(👚)は、(😖)「ひま(🤐)なようで、(🙆)いやに忙(😊)いそがしい」とか、「しまりがな(⏸)いようで(🎮)、(📞)変(biàn )にきび(🐙)しい」とか、そういったちぐはぐな(🚨)気持ち(💘)をあらわす言(🧥)(yán )葉(🦀)だった(📳)。
飯島は、いく(🏚)ぶんあわ(😚)て気味にこたえ(🌉)た。それだ(🚄)け(🥜)に、いかにも(🏇)無(🌏)造作むぞうさな、(🌻)たよりない答えだった。
次郎は、すぐに(🦃)は、その(🔃)意味(💺)(wè(🛬)i )が(🚷)の(🙆)みこめないで、き(😁)ょとんとして(💫)い(🏽)た。すると、先生(shēng )は(📫)、
「(🥧)おはよう。こ(🗂)こは(📡)何室の受け持(🎭)(chí )ちでしたかね。」
と(👄)あいさつして、大(🕠)河に近(jìn )づい(⏭)た。
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