「そんなば(💽)かな(🎰)ことがあるもんか。何(hé )かほか(🍯)にわ(🦂)けが(🐮)あるん(⏸)だよ、きっと。」(➡)
(🎣)み(😼)んなの(📏)頭には(🌶)五年(🚀)まえの雨(🏜)天体操(👣)場(👀)における恐ろしい(🥦)光景(jǐng )がま(📬)ざまざとよみがえって(🗳)来た。その時の次郎の英雄的な(🚡)態(⛹)度は、忘れようとしても忘れられ(📇)ない(🥑)記憶である(💲)。また(🎵)、これ(🧒)はみんなが実際に(💍)見(🍡)(jiàn )たわけで(🏂)は(🐭)なかった(📪)が、「(🧐)三(🤲)(sān )つボタン」と(🍞)いう綽名のあっ(🤥)た(🦁)始末におえな(🧥)い五年生の(⏮)室(shì )崎を(🌱)相(xiàng )手に、(🍆)次郎が死(💀)(sǐ )物狂(🌐)(kuáng )いの喧嘩をやっ(🏡)て少しもひけをとら(🚔)なか(🍎)ったとい(🏜)う話(huà )は、あまりにも有名であり、雨(⛅)天(✂)体(✒)操(🙅)場(chǎng )の記憶と(♍)ともに、自然、そ(🍌)れもみんな(🚚)の(🚉)頭(tóu )によみがえ(🌇)って来(🎰)(lái )ないわけはなかった。
それから田(tián )上(shàng )と(🚏)校(xiào )長(🗾)との間(✊)に、二三押問答(👮)があった(🕢)が、校長(zhǎng )は同(🐫)(tóng )じこと(🎨)をくりかえし(🔟)てはため息(xī )をつ(😊)くだ(🚥)けで、一向(xiàng )ら(😲)ちがあか(💶)ない。四人の(🧜)うち(😽)でも比較的気短かで、ぶっ(🥍)きらぼうの新賀は、たまりかねた(🏙)ように言(yá(🏥)n )った。「では、その(🌙)願書(shū )は(🌥)お返(fǎ(❓)n )し下さい(🔣)。僕たちで(🧢)直接知(zhī )事(🔷)さんに差(chà )出(🌃)しますから。」(🛩)す(🌅)る(💭)と、(🐢)校長(📫)は(➿)、(🖕)いきなり血書(🌃)をわしづかみにして(🍽)、大あわてでそれを(🔽)、かくしに(⌛)つっ(📒)こんだ。そしてもう一度(dù )椅(🍊)子から立ち上り、右(🌋)手を顔のまえ(🚮)に立て(🚕)、(🈯)まるでば(📞)ね仕掛(guà(❤) )の(🛵)よ(🚧)う(👨)にそれを左(zuǒ )右(🚅)にふった。何(🛹)(hé )か言(💵)(yán )お(🎩)う(🍧)としているらしかったが(📪)、四人の耳(ěr )にはた(⛔)だ「(👳)うん、うん」と(👔)きこえるだけだった。梅本の(📀)言(yán )うところ(🔩)では、(📧)校長(zhǎng )の鼻(bí )がもっと烈(🔩)(liè )しく上の方に移(yí )動したよう(✂)に見えたの(😱)は、その時(👍)だったそうであ(🗑)る(🚓)。新賀はすっかり(🈵)おこり出(chū )して(🧕)しま(😔)っ(👠)た。彼(bǐ )はそれま(🌍)でみんなの(⛲)うしろ(🤝)の方に立(lì )っ(🎩)て(➗)いたが、いきなり(☕)田上(🍲)をつきの(🕎)けるようにして校長(✋)の机(💆)のま(🤔)えに寄(jì )って行き、乱暴に手を(🎡)さ(👉)し出しながら言った。「その願書はわ(😙)れわれ(🚲)の血でそめ(🍗)たもの(🗒)です。それ(🔔)をむだには(🍷)出来ま(📝)せん(⛹)。返して(🥄)下さい。」校長は(🤛)、(🔍)しか(🌽)し(🎭)、ただ(🛴)やたらに手(shǒu )をふってい(🔹)るだけだ(📁)った。
校長室(shì )がひっそりしているのに(🚌)ひきかえ(💦)て(🍇)、(🥢)教員(📁)室は何(hé )と(🙂)なく落ちつきがなか(🔑)った。三人(👙)(rén )、五(❕)人と(🏌)か(🥇)た(🔡)まって立(lì )ち話をしている様子(📯)が、あけ(😮)放した窓から、いつも(💭)生徒たちの眼(🕕)に(🎗)う(👓)つ(🈹)った。また四年(nián )や五(🧥)年の教(🐾)室に出て来る先生た(🥄)ちの態度にも(🚽)、ふ(💒)だんとか(🤑)な(🌸)り(😙)ち(🛍)がったところがあった。いつ(🦋)も(🗜)駄じゃれを(💎)とばすの(😪)を得(💿)(dé )意にし(🌖)ている先(🍛)生(🔣)がいやにまじめだ(🧙)ったり、こ(🐥)れま(🈵)で教科書以外の話(👮)なんか(🌨)一(🌒)度も(🥪)したことのな(🐎)い(🆚)先生が、(🔩)と(🕕)っ(🎾)てつけたように、修身めいた(❎)話をし出し(🎺)たり、また(🌋)中に(🐤)は、変ににやにや(🌎)しながら(👅)、「こないだ大垣(👁)前(qián )校長から(🌅)お手紙をいた(🐇)だいてね。」と、その手紙の中に書いて(🕸)あったという一二(è(🎇)r )の文(wén )句(💓)を引(yǐ(🦈)n )き出して(📚)、前(🕜)校長をほ(💞)め、自(🍪)分と前校長の(🏜)間には(🥐)何か(🦄)特(tè )別の関係でもあった(📤)かのよう(⛵)にほのめかしたりする先生もあっ(🙏)た。すべて(🍹)こういうことが(🎭)何を説明しているか(🔨)は、(🈳)生(⚓)徒たちにむろんわか(⏰)りすぎ(🚷)るほどわ(🚂)か(🍪)っ(🔆)ていた。だか(🤓)ら休(😯)み時間にな(👇)ると、彼(bǐ )らはそ(💧)れを材(cái )料(🦇)にし(🌔)て先(🐢)生(👱)たちの品定めをす(💘)るの(😶)に忙しかった。こ(🤸)んな場合(hé(📊) )、(⛸)いつも奇抜な思いつ(⬇)きをやるので人気のある(⤴)五年の森(sēn )川(📴)(chuān )とい(🥍)う(📮)生徒は(🐰)、四年と五(wǔ )年の各(🔏)教室をまわ(🤾)っ(🈸)てその品定めをきいてあるいて(⬅)いたが(🙍)、昼休み(🈁)の時間(jiān )には、(💄)もう校友会(huì(🙆) )事務室の黒板に「教員適(🥧)性審査採点(📓)表」という(🗞)のを書(🚮)き(✡)あげていた。校友会事務(📧)(wù )室は、(🎇)生徒控所の横(héng )の(🔁)小(xiǎo )さな室で、(➖)間はガラス戸で仕切ってあったので、控所(📇)か(😐)らは(🎧)まる見(〽)えだった(🔲)。校友会(🔖)の委員たち五(🐬)六(🗻)名(míng )が中でわいわいさわいで(🧒)いる声を(🐕)ききつけて、(👯)ふだんは遠慮しがちな(📁)一二年(😇)の生徒たち(🚌)ま(🧒)でが押(yā )しよ(⚽)せ(🚣)て来たが、そ(🚄)の(📍)採点表の左(zuǒ )の(🆑)端には、馬(🤱)賊、チャップリン、(🌼)かまき(👱)り、(🦉)あざらし(📮)、おでん、(📆)花王(wáng )石けん(🚥)、長(💯)茄(🌒)子(zǐ(🐉) )、瓦(wǎ(🕺) )煎餅(bǐng )、(♓)とい(🈲)ったような先生(🥈)たち(🌿)の(💕)あだ名が縦(zǒng )になら(🍐)んでおり、(🛂)それに括弧かっこ(🍾)して(📀)受持(chí )学科(🤟)名(🐬)(míng )が書(👥)いてあっ(🥝)た。そして、(📱)そ(🍓)の右(yò(🌰)u )に点(🕴)(diǎn )数欄(💩)と備考(kǎo )欄(lán )とがあったが、点数欄には五点という(🥇)のが(🏾)一(🏒)つあるきりで、あとはみな四点以(🤺)(yǐ )下だ(😄)った。零点(😝)はさすが(👋)に一つもなかった。備(👓)(bè(⛱)i )考(🤱)欄には、「(😐)品(pǐn )性下劣、御(🌆)(yù )殿(diàn )女(⏯)(nǚ )中の(😙)如(rú )し」とか、「駈落か(💚)けおち三回心(😝)中未遂一(🚡)回」と(📀)か(💑)、「野心満々(🐘)、惜(🔍)しむらくは低(🌯)(dī )能」とか、(🚔)「彼いつの日(rì )にか(👾)悔い(⏳)改めん(⬇)」と(🙆)か、「愚(yú )鈍なる(🍷)が如くにし(🎭)て、最(💞)も警(🤡)(jǐng )戒を要(yà(🌫)o )す」(🏼)とか、そ(🔝)うい(🖨)っ(🏼)たさ(👮)ま(😅)ざまの(🥒)文句が、いっぱい書きつめて(🤫)あった。五点の(📝)評点をもら(🧘)ったのは「(👚)あざら(❇)し」先生(🐏)(shēng )だっ(🚈)たが、その備考(🎥)欄(📋)には「性(😝)(xìng )粗(cū )野(yě )にして(🧣)稚気あり、陰険とは(⚪)認(🍉)(rè(🕠)n )め(👬)がたし、合否の判(pàn )定は後日会議の(✔)結果(guǒ(🐻) )にまつ」と(😝)あ(🐵)った。
「ふむ。」と、徹(🦐)太(🤲)郎は(🙌)感心し(🐽)たようにうなず(✴)いたが、「しかし、少(💏)し(🧦)考えが(🔔)足りなかったとは思わ(⏺)ない(🍺)かね。」
「もし、馬田もまわり(🐙)道したら、(🦐)道江さんは(🈴)どうする?(🌓)」
「すぐうしろからさ。二丁ぐら(🌄)いはなれていたかな。」
次郎は急いで膝を正し、縁(yuán )板に両手をついた。
「本(🕢)田(👶)の(🎎)やつ(🐂)、どうし(🐍)たんだろう(🤵)。い(🔤)やに考えこんでばかり(🎇)いる(🏒)じゃない(⛅)か。」
「え(🥓)え。しかし、もう県庁(👝)でも(⏬)見ている(📃)んでしょう。校長(🔛)先生が(📿)県庁にそれをもっ(🍒)て行(háng )かれたそ(📭)うですから。」(🤪)
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