この採点表の波紋(🌳)は決(jué )して小さくなかった。押(🗂)しよせた生徒たち(🍰)にまじって、あとでは先(xiān )生た(🐟)ちまで(👊)が代(dài )る代(dài )る(🐛)のぞ(🥃)き(🧟)に来(lái )た。生徒た(🍿)ちは、採点表にのっている先生が来る(🗞)と、一々その点(diǎn )数を大声で叫(jiào )んだ。中には、備考欄(lán )まで読(🐒)みあ(😓)げる者もあった。先(xiān )生(shēng )の中に(🔝)は、自分で自分(fèn )の綽(chāo )名をよく知っ(🐒)て(⏫)いる先生(shēng )も(🔻)あ(🛤)り、(📸)そうで(🕞)ない先生もあったが、そんなことで、(💲)ど(💉)の先(xiā(😕)n )生もいやで(🏧)も自(🐉)分の(✡)綽名をはっきり(🔸)知らさ(🚔)れ(🐠)る(📜)という(🚽)結(jié )果に(🔁)なった(😸)。もっとも(✈)、中(zhōng )学の(🗼)先生で、自分に(🌧)かぎ(🤧)って(💃)綽(chāo )名はないなどと(🦍)安心している(🧠)ほどい(🉑)い(🐙)気な(😚)先生はないはずなのだか(🧞)ら、そ(👁)れは(👫)大したこ(♓)とではなかったかも知れない(🏢)。しかし、(🈺)綽(chāo )名(🌤)(míng )といっしょに、自分の点数ときび(➕)しい評語(yǔ )と(😓)を知らなけれ(🎃)ばならなかった(🌹)ということ(🏅)は、(🦖)何と(🏳)いって(🛀)も最(😠)近(♓)の大き(🕹)な試(🧞)煉で(🎤)あったに相(xiàng )違ない(🧚)。あ(🐂)る先(🔵)生(shēng )は顔(yá )をひき(🐪)つら(🛋)せてガ(🐤)ラ(🙃)ス戸の(🍱)まえ(👹)に棒立(lì )に(🏷)なり(🖇)、ある先生(shēng )は一(yī )た(🐽)ん顔をまっか(🍗)にしたあと、(🌕)強(🔨)(qiá(🐘)ng )いて微笑をもら(📣)した。しか(💪)しど(🔈)の先生(💞)も最(🐠)後には(🦓)、自(zì )分にはま(🍍)るで関係のないこと(🖊)だ、とい(🔻)ったような顔を(💕)し(🧘)てそ(⚡)の場を立ち去った。ただ(🔔)「あざら(🍀)し(💶)」先(xiān )生だけは、その綽名が自他共(gòng )にゆるす(⛳)ほど有(yǒu )名に(➖)なってい(🖕)て、ごま(🔏)かし(⛲)がきかなか(🐳)ったためか(👑)、それとも、備考欄にあ(🌮)った通り、事(🍈)(shì )実粗野の(👮)稚(zhì )気ある性格の持(🌷)(chí )主であ(🦊)った(🥎)ためか(😖)、その大きな口を思い(🛵)き(🎠)り横に(⚪)ひ(👮)ろげ(🎣)て、よごれた上(shàng )歯をむ(🐓)き出し、天井を向(xiàng )いた鼻の下に(💉)灰色(👏)のあらいひ(🏚)げ(🍮)を針(👶)のよ(🔈)うに立(lì(🀄) )て(🆓)、内を(🌑)のぞきなが(🎍)ら(🛋)、(🏺)「(👠)わっはっは」と笑(🔧)った。そして、「わしだけは合格(👵)の見込がある(😗)ちゅう(🖨)の(♟)か(✈)。どうかよろしくた(🦒)のむよ。」と(⏺)言うと、くるりとうしろを向(⚡)い(🆘)て、(⛱)もう(🧒)一度「わっ(💣)はっ(🏍)は」(🖲)と(🐴)笑い、歯をむき出(🕺)(chū )したま(Ⓜ)ま(📜)、むら(🏨)が(🎅)って(⛩)いる生(🥔)徒たちを(💨)押(🍒)しわけて帰って行った(😅)。
「何(hé )しろ、朝倉(cāng )先生の退職の(🚟)理(lǐ )由が理由だし、君た(📢)ち(🔊)の行動(dòng )を当局(jú )では極(👜)力(lì )警(🕰)戒してい(📸)るらし(🐩)いんだ。万一(yī )ス(🐋)ト(🗓)ラ(🏜)イキにでもなっ(🏟)た(🔴)ら大変だぜ。」
「(🔭)僕(❌)が(🈷)ここにいること、君は知って(🔢)いた(🛥)んだ(🎃)ろう。」
校(❤)(xiào )友会の委(🚺)員たちは、その日じゅう、めい(🐣)めいに校(🎊)長(zhǎng )の動静に(🐏)注意した。休(xiū )み時(shí )間(🤹)に(🆒)なると、あるものは(🔁)用(yòng )もないのに校長室(shì )のまえの廊(🥂)下を何度(❣)も往復(😝)し(🎄)、あ(🎳)るものは校(xiào )庭の遠(yuǎn )いと(🏓)ころ(🏒)から(📗)校長室をそ(👫)れとなくのぞいて見た(🔔)。しかし、(🏭)校長室(🤮)(shì )はいつもからっ(🌧)ぽだった。校長は県庁(🔖)に出(chū )て行ったきり、帰(💦)ったのかどうか(⏪)もはっ(🏭)きりしなかった。
と、道(🔆)江は顔(🔭)を(👫)真(zhēn )赤(chì(🏏) )にし(🚆)な(🐲)がら、
「見張りっ(🚍)て(🕐)、どうする(🌏)の?」
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