こん(Ⓜ)な(👙)ふうで、(📔)校内はその日じゅう決(jué )して静かであったとはいえなか(🈚)った。下(xià )級の教室(🐐)までが何とは(🔕)なしに落(🍤)ちつきを失っ(🆘)ていた。ふだんなら何で(📱)もないことにまで先生たち(🖐)の神経(🐱)が(📐)と(✌)がり、先(xiān )生たちの神(🤔)経がとが(🏡)ればとがるほど(🐨)、生徒たちはその神経に触さわってみるのを(🚮)楽しむといったふうであった。大(dà )垣前(🐫)校長は、いつも先生(🌕)たちに向(🔏)か(👇)っ(💍)て、「(👝)生(🎵)徒(🧤)という(🔼)もの(🖨)は、自(👖)分たちの(🏧)ために先(🚞)生(🐳)が(📛)命をすてる(➗)まで(📡)は、(🍑)その先生(shēng )を偉(wěi )い(🅾)先(xiān )生だとは(🥔)思わないものだ。そ(🌌)れ(⏸)を覚悟(wù )の上でなくては、真の教育は出来ない。」と言っ(🌆)て(🚄)いたが、そ(👴)の意味をほん(🕍)とうに(🚎)理解した先(🧙)生は、朝(cháo )倉先生をのぞいて(📎)は、おそら(📁)く一(📖)人もいな(♑)か(🌷)ったろうし、今では、どの先(xiān )生(shēng )にも、(🍴)そんな言(yán )葉は単に(👕)言葉(🌹)(yè )としてでも思い出されていそうになか(🐚)った(🎰)。こ(🥛)うして先生たちは自分を下手に護ろ(🍤)う(💩)と(🎾)して、一歩一歩と自分を(🎱)生徒たち(🅿)の侮辱と(❌)嘲笑の中に(🤣)追いこん(📫)でいた(🎂)ので(👫)ある。
「(😖)僕、道づれ(🎻)は出来(🕊)(lái )ないけど、(🐍)見(🚵)張(zhā(📎)ng )りなら(💓)やります。」
彼(🔐)は、そ(💷)ん(😟)な謎(🥕)のよ(🔬)う(🍡)な言葉を残して、(⛓)さっさとその場をはなれてし(🍡)まった。
「しかし、私はう(😸)れ(🔇)し(🤦)いんだよ(🐠)。私(sī(🙀) )のため(🗑)に血書まで書いて(🔜)くれる教え子がいるのかと思うと。」
と道江(jiāng )も眉根をよせ、肩を(🏰)す(🤳)ぼ(♈)めた。
(🍉)二三人が渡り廊下に(🐞)背を(😩)もたせてそんな(🧙)ことを話(🚫)していると(🏴)ころへ、馬(🌠)田が(👻)やって来(lái )て、仲間(🏟)に加(👦)わった(🕊)。
次(cì )郎(🦖)は、ぐらぐらと目まいが(👋)するよう(🏒)な感じだ(😳)った(⛏)。徹(chè(🗼) )太(🎎)郎は、いつになく沈んだ調(diào )子(💗)で、
「(🌵)む(🔦)ろん(💍)校長(🐴)(zhǎ(🐬)ng )先(🤰)生(🌋)(shēng )に(📨)出(💹)し(🎻)たんだろう(🈷)ね。」
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