次郎(láng )は、(🆕)い(🐠)つになくつかれていたが、床とこについ(📨)て(⛺)からも、な(🥅)かなか寝ね(🐯)つかれな(🎫)かった(🌁)。
「ぼ(🎲)く(😈)たち、学(👢)生時(shí(😗) )代(dài )の学(🦆)寮がく(📔)りょう生活を自治だなん(🥛)てい(🤢)っ(📜)て、い(🏇)ば(🚸)ってい(📅)たものですが、本気(qì(🐈) )に(🌺)やろ(🔷)うとする(🛠)と、実際(🦐)む(🐾)ずかしいも(💛)のですね。」(🕣)
(😅)大河は、それ(♈)でも(👪)同(❇)じ調子で打ち(😤)つづ(🕌)け(🌬)ながら、
「そうか(🎓)も(🎊)し(💟)れないね。……そ(🌸)れ(😒)で(🖍)、べつにこれまでと大し(🎴)て(🧙)変(biàn )わった(🔌)こ(☔)ともな(👧)かったん(🧤)だね。」
「そうい(😕)う(⤵)と、(🚹)ゆ(㊗)うべの室(💭)長(🔒)選(xuǎn )挙も何だか(🏼)変だっ(🌈)たぜ(🚲)。」
(✔)朝倉(cāng )先生(shēng )は、それっきり口(kǒu )をつぐ(🌴)んでいる。次郎はいよい(📅)よ(😕)不(bú )安だ(😐)った。もし先(xiān )生の話(➰)がそれで終わったとする(🕎)と、大河(hé )に対(duì(🚈) )しては(🎭)むろ(❗)んのこと、あとでほん(🕥)とうのことがわかっ(🚉)た場(👤)合、(🚖)他(tā )の塾(🚖)生(➕)たち(🗑)に(😖)対(duì )しても、このままでは決していい結(🥩)果をも(🎻)たらさないだろう(📈)。
次(cì )郎は、先生の言(👬)(yá(📮)n )葉がますます激しく(🎽)な(🥉)っ(🆘)ていく(📊)のにおどろ(🌷)いた。先生(💒)は(🛡)、(⚪)あるいは、昨日の入塾式におけ(🧔)る平(pí(😮)ng )木中佐の(🥃)影(yǐng )響えいきょうから、できるだけ早(📤)く塾(🈺)(shú )生(🍞)たちを(🚨)救(🔆)い(✝)出(👶)そうとしていられるのかもしれな(🐈)い。しかし、それにしても入(rù )塾したばかりの青年(🔎)たちに話す言(⏲)(yá(🥜)n )葉として(👮)は、あ(🤰)ま(⛳)りにも激しすぎる。これ(🦓)ではかえって逆効果を生むのでは(⛴)あるまいか。
「やはり(🔬)強制が必要だというのかね。それ(🌕)じゃあ話(huà )はまた逆(nì )もどり(🕯)だ。」
「おはよう。ここは(⛓)何(🧙)室の受け持ちでしたか(📖)ね。」
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