「(💚)それな(📼)らいいけれど、――(👎)」
(📈)そ(🍚)の日、校長は県庁(🦈)に行ったき(🗜)り(🐝)、ついに(🏺)学校(xià(👮)o )に(🧠)顔(yá )を見(🕤)(jiàn )せなかった。西(👕)山(😬)教(🛑)頭(🏕)が何(🧑)度も電話口に呼び出さ(💿)れ、ひるす(📅)ぎ(🔱)には、五年全(👧)(quán )部の(🦑)学籍(👗)簿がくせきぼを抱え(🀄)て県庁(🍡)に出かけた。ということが、(🕰)給仕の口(🏩)(kǒu )から(➡)生徒(🤣)た(🅰)ちに(😇)伝(yún )えられた。生(shēng )徒たちには、それ(🛹)が(♈)何(hé )を意(yì )味するかは(👽)、さっ(🥊)ぱり(⛰)わからな(🧘)かった。それだ(😫)けに、(🔚)不(🌧)安な(😅)空気(🎥)は(🏷)ひけ時が近づく(💂)に(🌇)つれ、次第に(🔡)濃こく(🛣)なって行った。
と、道江はちょっと眼(yǎn )を見張(zhāng )っ(🕝)て、
「(🙈)しかし(💖)、私(sī )は(🔢)う(🕝)れしいん(🏋)だよ。私(sī )の(🔛)ために血書まで(🍃)書いてくれる教え子がいるのかと思うと。」
と、朝倉(🤴)先(xiān )生(shēng )は、ち(⛺)ょっと思(sī )案(àn )しあ(🌳)んしていたが、
(🍳)次郎の調子は少しとがっていた。道江(jiā(🌀)ng )の(✖)問題から遠ざか(🛋)るに(🈯)つれて(🗝)、彼(bǐ )は(⬆)次第に元気(🐱)(qì )をと(🐈)りもど(🏭)して来(🏿)たのだった。徹(💡)太(🔋)(tài )郎(láng )は、しかし、心配そうに、
と、道江は顔を真(zhē(👶)n )赤にしなが(☝)ら(👘)、(🎮)
「本田の(🐣)やつ、どうしたんだ(🌶)ろう。いやに(📈)考えこ(🐏)んで(🚇)ばかりいるじゃ(🦊)ないか。」
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