大(dà )沢(😭)は「やあ」とお辞(cí(😌) )儀(yí(🛀) )をかえして、あぐ(🔷)ら(🗣)を(📕)か(😩)きながら(🚖)、(🈚)
大沢(zé )は、恭一の(🤕)話(🖤)をきいてい(🚥)るうちに、いよ(🍑)いよ次郎に興(🅿)(xìng )味を覚えたらしかった(🎅)。彼(💒)は最後(💄)(hò(🏽)u )の、授業が終(🍡)ると、言った(😢)。
「(🍮)いいとも。今(🍡)か(❌)らい(⚾)っしょに行こう(🌧)。」
「う(👂)む、小(xiǎo )さい時から(🍗)乱暴(🕕)だったよ。しかし、(🔏)この頃はそう(🚤)でも(🚭)なかったんだが……」
「五年生(shēng )、こわくな(🍚)い(😰)?」
大垣校長の言(yá(💷)n )ったそ(🍓)んな言葉(💿)が、今(🚴)更のように強(qiáng )く彼(🍇)の胸にひび(✋)いて(🐀)来た。
それが(🤷)、その頃、彼(bǐ )の行(🍗)動(dòng )を左(🐋)右(🦅)する第(dì )一(yī )の信条だ(🥞)っ(🀄)たのである。
学課(➰)に(👕)は(🤽)彼はか(📋)なり熱心(😥)だった。また(🥓)、教科書(🏩)以(🎚)外の本も毎日いくらかずつ読んだ。たいていは少年(nián )向きの雑誌(zhì )や伝(👜)記類だったが、恭一の本箱から、(🎋)美(🐂)しく装幀された(🍰)詩(📐)集や歌集などを(🙍)、ちょいちょい引きだして読(dú )むことも(📗)あ(👁)った。むろんそのいずれ(🐁)もが、(🕴)彼(bǐ )に(🕥)はまだ非(🈚)常にむずか(💠)し(😯)かった(🗂)。しか(🍀)し、恭一(🙆)におり(💕)おり解(🚆)釈(shì )かいしゃく(🚰)して(😛)もら(🍟)っ(🕑)たりしているうち(🍲)に、詩や歌のこ(👣)こ(🏿)ろというものが、いつ(📜)と(🚵)はな(👜)しに彼(🐋)の感(📩)(gǎ(🚂)n )情に(🦋)しみ入って来(🕛)た。そ(📀)して、時には、(🏦)寝(qǐn )床に(🤛)はい(🐑)ってから、自分(fèn )で歌を考え、そっと起きあがっ(㊗)て、(😦)そ(🏫)れを(🐹)手(shǒu )帳(zhàng )に書きつけたりす(🐂)ることもあった。
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