フェラ 動画《須田 亜香里 えろ》2行目ライン
須田 亜香里 えろあらすじ
大(dà(⭐) )巻の家は(😤)彼(bǐ )の家(jiā )から一丁と(📉)はへだたってい(⏮)ない。槇まきの(🚵)立木をそのままくねらせた風変りな(💭)門をくぐ(😙)ると、(🎹)生垣がつづいている。次(🗞)郎は、そ(🌠)の生垣のすき間(jiān )から(🌜)茶の間の方をのぞいて見た(🛏)。すると、道江(⏯)と姉の敏子とが、(🔡)こち(📀)ら(🐈)向(xiàng )きに顔をな(✍)らべている(🐈)のが見え(🍓)た。二人(🕥)とも、縁板(📖)に足(zú )をなげ出し、障子(zǐ )をすっ(🤫)か(🤛)り取りはら(🏡)った敷(fū )居の(🛴)上(shàng )に尻(🦐)をおちつけ(💱)て(🎯)いる。おりおりうなずきあ(👺)っ(📳)た(📆)り(🔏)、眉(🕰)(méi )根をよせたり(🗓)して、し(📕)きり(👜)に何か話し(🧚)あって(🔒)いるが、声は(✈)ききとれな(🍕)い。次郎にとっ(🔦)て案(à(❓)n )外だったのは、道江の顔(😢)に(🌒)ちっと(🤱)も興奮(fèn )した様(yàng )子(zǐ )が(🍤)見えず、眉根をよせても、(🌋)すぐそ(🤙)のあとか(🥊)ら笑(♎)い(🏨)に似(sì )た表(biǎo )情がも(➡)れていること(🤑)だった(🖤)。
この採点表の(🐃)波(bō )紋は決(jué )して(🕍)小さくなかった。押(yā )し(🤢)よせた生徒(🥋)たちにま(🗓)じっ(💯)て、(🐘)あとでは先(xiān )生た(🌅)ちまでが代る代(dài )るのぞきに(🕘)来た。生徒た(🦁)ちは、採(cǎi )点(💠)表(💇)にのっている先生が(🌬)来る(💊)と、一々その点数(shù )を大(⛹)(dà )声(💇)(shēng )で(🥓)叫ん(🐶)だ(🔈)。中には、備(🎞)考(🤶)欄まで読(🔎)みあげる(🚊)者(💳)もあった。先(xiān )生(🥢)の中には、自(🌱)分(🚥)で自(🖱)分の(👐)綽(🧔)名をよく知っている先生もあり、(📀)そうでない先(🔅)生も(😭)あ(🙍)ったが、そん(🐻)なこ(🗝)とで、どの先(xiā(📊)n )生もいや(💲)でも自(zì )分の綽名(🥖)を(🛹)はっきり知らされるという結果に(😊)な(〰)った。もっとも、中学の先生(shēng )で、自分にかぎっ(🍬)て綽(chāo )名(míng )はない(🐱)などと(🌆)安心しているほどいい気な先生(🗿)はない(💇)は(💊)ずなのだから(💟)、そ(🐶)れは大(👉)し(🛢)たことで(🤴)はなか(🥖)った(🦄)かも知(🏳)れな(💴)い。し(🏃)かし、綽(chāo )名(🐃)(míng )といっしょ(👘)に、自分の点数ときびしい評語(yǔ )とを知(🆖)らなければなら(💀)なかったと(😞)い(🌦)うことは(🏿)、何とい(⛪)っても最近の(🎧)大きな試煉(làn )であったに相(🕟)違ない。ある先生(❗)は顔(yá )をひき(📉)つら(💫)せてガ(🏿)ラス戸(hù(🐏) )のまえに棒立(lì )になり(🚄)、(👅)ある先(xiān )生(🌄)は一たん顔をま(🛳)っか(😞)にしたあと(😫)、強(🥐)(qiá(👤)ng )いて微笑をもらし(📪)た。しか(🔨)しど(🖤)の先生も最(🔇)後には(👲)、自分にはまるで関係(📂)のない(✍)こと(👾)だ(🍸)、と(🧥)いったよ(🌀)う(🕧)な顔を(🔬)し(🍥)て(📯)その場を立(lì(🥩) )ち去った。ただ「(📘)あ(⛽)ざらし(⤴)」先生だ(🤧)け(🆖)は(🆙)、(🌙)そ(🏇)の綽名が自(⏩)他共(gòng )にゆるすほど有名に(❕)なっていて、ごまか(🌥)しがきかな(📣)かったた(🥉)めか、それとも(⛑)、(👲)備考欄にあった通り、事(💯)(shì )実(🖊)粗野の稚気ある性格(gé )の持主であった(🔅)ためか、その大(dà )き(🎧)な口を(🎿)思(sī(😫) )いきり横に(⚾)ひろ(🚉)げ(👶)て(🏘)、よごれた(🤪)上歯をむき出し、天(🛋)井を向いた鼻の下(📢)(xià )に灰(huī(💳) )色のあらい(🦗)ひげ(🕰)を針のよ(🎮)うに立て、(🚘)内をのぞきながら(👞)、「わ(🈂)っはっは」と(🦇)笑った。そして、「(🧑)わしだけは合(hé )格の見込があるちゅう(🍴)のか(🍟)。どう(🍭)か(🎚)よろしく(🍅)たのむよ。」と言(🕣)うと(🎆)、くるりとうしろを(🔕)向いて、(😀)もう(🎰)一(🕹)度(dù )「わっは(🥡)っは」と(🀄)笑い、歯を(👚)むき出したまま、む(😒)らがっている生徒たちを押しわけて帰って行った(👻)。
(🔕)次郎は、(〰)朝(📚)倉(cā(🏧)ng )先(xiān )生(shē(♉)ng )の(🔱)家を(💊)あれほど重(chóng )くるし(🛌)い気(qì )持(🚦)に(🐘)なって出(🛥)て来ながら(👼)、馬田と道(🍷)江(🦄)の(💓)う(💁)しろ(🌓)姿を見(🤰)た瞬(shùn )間(jiā(🛴)n )から、学(💼)(xué )校(🆗)の問題(tí )がまるで(🥘)自(❗)分の(🥧)念頭から去って(🕔)し(🚠)まっていたこと(💛)に気(📡)がついて、愕(📉)然がくぜんとなった(🎆)。
次(😸)(cì )郎(😱)は思わず立ちど(💽)ま(🥜)った。馬田と(🧦)言葉をか(🍱)わすの(🌳)が、きょうは(😾)と(👉)くべついやな気がするのだった。しかし(🏣)、彼はかくれる気にはなれなかった。かく(🍖)れ(🏣)たりする(👨)のは(☝)、相手が馬田であるだけに、よけい(💗)卑屈なように思(😻)(sī )えた(🍕)のであ(🛣)る。
「だ(🥑)って、そ(👧)れよりほ(🥊)か(🧗)にないでしょう。」
四人(rén )が(💯)こもごも語(yǔ )ったと(🤳)ころを綜(🔞)(zōng )合(hé )すると、(🥄)こうで(🐆)ある(📖)。―(〰)―
次郎(láng )はだまって(🕗)朝顔の鉢に眼をやった(🎟)。しぼんだ花が、だらりと、つ(⭕)るにく(🤝)っ(🧠)つ(🕉)いて(🕌)いるのが(🦆)、いやに彼(bǐ )の気(qì )持(chí )をい(⏸)らだた(🥖)せた。すると(🍦)、
「(💒)そりゃ(🍗)あ、道江(🎈)(jiāng )さんがここから学校に通うのはいい。そ(🎱)うする方が一番い(🆕)い(🕹)と(🙇)思うん(🍤)だ。しか(🔼)し、学校の行きかえりに、次郎君(🐳)が道江さんの用心棒(bàng )になるのはどうかと思うね。」
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