日本《av 女優 五 十 音 順》2行目ライン
av 女優 五 十 音 順あらすじ
次(🐠)郎(láng )は(🛋)、そ(🥥)んな(🛹)実例があ(🚘)るか(😰)どうかは(🐩)よく知らなかった。し(🐃)かし、敏(🤩)子の(🚱)言っている(😇)意味(🛄)はよ(🤲)くわかった。そ(🎃)し(👾)て、そう(🔒)で(🕦)あればあ(♋)る(🌴)ほ(✝)ど、いよい(🎊)よ馬(mǎ(🔖) )田を許し(🍤)て(➰)おく(🥫)のが不都合だという(⛳)気(qì )がした。
「え(🏆)え。……書き(⏰)ました。」
「そ(🤣)んな(😞)ばか(🈲)なことがある(🏎)もんか。何(🕰)(hé )か(🎷)ほかにわけがあるんだよ(🤲)、きっと。」
と、朝倉(cāng )先(🎸)(xiān )生(shēng )は(🦊)、ちょっと(😍)思案しあんして(🧠)いた(🈂)が、
(🎴)と、(🐉)朝(cháo )倉先生はしばらく(🔣)考えこん(🕗)だ。それ(🔭)から、伸(shēn )び(✴)あ(🤛)がるようにして、(🗿)生垣ごしに門(😓)(mén )の(🎷)方(🥢)を見、何度も首(shǒu )をふっていたが(🏻)、
次郎は感激と失(shī )望(wàng )の旋風(fēng )せんぷ(🦂)うの中に、やっと身をささえて(🗿)い(🍣)るだけだった。あふれて(🗣)来(🚒)る涙(lèi )が膝の上につっぱっ(🚇)た腕(🦁)を(💝)すべっ(🔝)て、まだらに縁板をぬらし(🦓)た。
校(xiào )長室がひ(💮)っそりしているのに(💢)ひきかえ(😔)て、教(jiā(❕)o )員室(🥪)は何(⏫)(hé )と(👚)なく(🌾)落ちつきがなかった。三人、(🐫)五人とかたまって立ち話(huà(😜) )を(🚜)してい(👠)る様(⏩)子(📍)が、(💵)あけ放(fàng )した窓から、い(🏆)つ(🙎)も生徒(tú )たちの眼にうつ(🏣)った。また四年や(🙁)五年の(🛎)教室に出て来る先(xiān )生(🍟)たちの(🛩)態度にも(🤰)、ふだ(🈷)んとかなりちがった(📤)ところがあ(🙌)った(〽)。いつも(🚧)駄じゃれ(🆎)をとばすのを(🍲)得(dé(❗) )意にしてい(✉)る先生がいやにまじめだったり、(🕚)これま(🙅)で教(🚺)科書(shū )以外の話なんか一度もした(🍵)ことのな(😆)い先生が、(🍯)とってつけたように、修身(💂)(shēn )めいた話を(🤣)し出(😝)したり(🏩)、また中には、変(biàn )に(🛎)に(🛥)やにや(🦑)しなが(🌩)ら(🏩)、「(💆)こない(🌜)だ(🙊)大垣前校長(🌀)からお手紙(zhǐ )をい(👒)ただいてね(👈)。」と、その手(shǒu )紙の中(zhōng )に書いて(🎄)あった(🛬)という一二(è(🎥)r )の文(wén )句(jù(🐼) )を引き出(📯)して、前校長をほめ(💆)、自分と前校長の間には何(hé )か特(tè )別(🏠)の(🕡)関(wān )係(🌝)でもあったかのようにほのめかし(📬)たりす(👹)る先生もあった。す(🔷)べて(🏇)こう(🚴)いう(🍌)こ(📺)と(💖)が(🥌)何を説(shuì )明(míng )し(🈸)て(⏱)いるかは、生徒たちにむろんわかりすぎるほどわ(📒)かっ(🏮)ていた。だから休(🍫)み時間になると(🐏)、彼(🈸)(bǐ )らはそれ(🍻)を材(🏍)料にして先(xiā(🎴)n )生たちの品定めをするのに忙(máng )しかった(👫)。こん(🍅)な場合、いつも(🐧)奇抜(🔯)な思いつきをやるので人気のある(🌚)五(wǔ )年(🎨)の森(sē(😕)n )川という生徒は、(🔄)四年(㊗)と五年の(🕟)各教室を(💱)まわっ(🔀)てそ(🗑)の品定めをきいてあるいていた(📬)が(💴)、昼休みの時(shí )間には、もう校友(⛺)会(huì(🐢) )事務(🤪)室(🌠)(shì )の(📢)黒板(bǎn )に「(🤯)教員(🏓)適性審査(🙋)採点表」(🐋)というのを書き(😒)あげていた。校友会事務(wù )室は、生(shēng )徒(🥀)控(🌞)所(suǒ )の横(⛱)の小さな(🍑)室で、間はガラス戸で仕切ってあったの(⛄)で、控(🍓)所から(♌)は(👃)まる(🈁)見(jiàn )えだった。校友会の委(👟)(wěi )員(⚓)たち五六(liù )名が(🈶)中でわ(🐉)いわ(😫)いさわいでいる声(shē(🍯)ng )をきき(🗑)つけて、ふ(⌚)だんは遠慮(🎳)しがちな一(🌹)二年の生(😓)(shē(💀)ng )徒た(⏲)ちまで(🔗)が押(🐈)し(☕)よ(🌬)せて来たが、そ(🌀)の採点表の左の(🍋)端には、馬(mǎ )賊(zéi )、チャップ(🧗)リン、かま(📿)きり(🏺)、あざらし、お(🌅)でん、花王(🍳)(wáng )石けん、長茄(🐝)子、瓦(💞)煎餅、といったよ(🙎)うな先生(🧟)たちのあ(⛄)だ名が縦にならんでおり(💢)、それに括(🕳)(kuò )弧(hú )かっ(🚕)こ(❔)して受(shòu )持学科名が書(㊙)いてあ(🤢)った。そして、そ(🕢)の右に(🐶)点(🏣)数(😢)(shù )欄と(🔋)備考欄とが(🚌)あった(🤟)が(✌)、(⏲)点数(🔉)(shù )欄に(⏹)は五(🔽)点というのが(💩)一つあ(🍜)るきりで、あ(⛔)とはみな四点(diǎn )以(🤨)下(🧦)(xià )だった(🖤)。零点はさ(🀄)す(🧡)が(📞)に一つもなかった。備考欄(lá(⏱)n )には、「品性下劣(liè )、御(😐)殿(diàn )女(🍄)中の如し」とか、(🦃)「(❣)駈落かけお(💨)ち三(sān )回(🎊)心(😻)中(🚖)(zhōng )未遂(📇)(suí )一回」(🔒)とか、(🍆)「野(yě )心満々、惜しむら(😧)くは低能」と(🥥)か、「彼い(🛷)つの日に(💤)か悔(huǐ )い改(🛅)めん」(📳)とか(🐛)、(🍨)「愚鈍なるが如くにして(✉)、最も警(jǐng )戒を要す」(⛓)とか(💜)、そういったさまざまの(🎺)文句が、(🌉)いっぱい書(shū )きつ(🛩)めてあっ(💧)た(🏀)。五点の評点をもらっ(🔍)たのは「あざらし(🍯)」先生だったが、そ(😒)の備(bè(❌)i )考(😀)欄(🛩)には「(🌅)性(xìng )粗野にして(🕊)稚気あ(📉)り、陰(yīn )険とは認めが(📛)たし、合否の(🛐)判定は後(hò(🚎)u )日会(huì )議の結果にま(📶)つ」とあった。
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