側に立つ(🏀)てゐ(🐁)た巡査(🕸)が、さう云ひながら、腰にさ(🙆)してゐた鞘(☕)のまゝの劍をも(🦃)つて、滅多打(dǎ )ちに(🍁)、源(♒)吉をな(🌓)ぐり(🍦)つけた。すると(🤺)、(⏰)二、三人(rén )の巡査もよつてき(📇)て(🀄)、(🍏)ふんだり、蹴つたりした(🥅)。――源吉(🃏)は、「夢(💗)中(zhōng )」に(♍)なつてゐた。それから(🎉)少(🤹)(shǎo )し手を(🍀)ゆるめた(🚬)。
そんな大それた事(♑)は(🛣)、だから、思ひ(🔚)も寄らなかつた。
「いつの(⤴)間に、(🌀)かう(🐶)百姓(xìng )生(shēng )意(👠)氣に(👝)なつたべ。」
「どうして(🏩)も(🛤)、やらなけアならない(🕥)かな。」年(🗺)寄つたの(🎂)が(👿)、(🚎)そんな事を云(✈)(yún )つ(🖊)た。が(⚫)、(💳)他(🚬)の「幹部」(🎤)は、今時、こんな事を云(yún )ふのをきいても、「(🕢)冗(🌃)(rǒng )談云(yú(🍳)n )つち(👾)や困る」(✉)とさへ思は(🐓)なかつた。かへつて、首を一緒にかし(🐲)げて考(👩)へこんだりした(👾)。そして(👇)、(🕰)
「分(fèn )つてる(🐺)べよ。地主か(🔧)ら(⛅)畑(tián )ばと(🏰)ツ返すのさ!」
かういふ風に(🏤)決つた(🤧)こ(🍥)とを、實際(jì )にや(🚠)つてゆくため(🤝)の人間(jiān )とか、(🗃)細則(zé )、具體的な方法(fǎ )、さういふことは、三、四人の重立(🤚)(lì )つ(👘)た人(その中には校長先生も入つ(🏋)た。)(🆒)で(🥛)決めて、すぐ皆に(🍆)通(🐡)知することにした(😩)。それで(🦗)その日の集(🎥)合(hé )が終つた。
「(📪)なア源ん、校長先生あれきつと(🍶)、――あれだ。飛(📼)ん(😽)で(⏹)もない事(shì )云(👞)ふもんだ。本氣に聞くなよ。うん。」(🔕)床をしきながら、母(🗯)(mǔ(🥁) )が(🕘)さう云(yú(🐸)n )つた。
(🏃)差(chà(💎) )配(🐋)(pèi )が今(🅾)(jī(🖤)n )年度分の小作料(liào )のこと(🌬)で、村に(🚏)やつてきて、村の(🥑)重だつ(🌠)た(🦇)――(🐸)小金をた(🕦)め(🧡)てゐる丸山の家にゐること(🚥)が分つたので、(🌕)「幹部」の一(yī )番(🔌)若(👍)い元氣のいゝ石(🚦)(shí )山(shā(👾)n )が、校長(🧘)先生の入(👹)(rù(🌫) )智慧で作りあげ(💆)た恐ろしく(🏻)漢(hàn )字の多い、石(🥫)山(shān )自(🖇)身に(💎)さへ、さうはつきり文(wé(❎)n )句(jù )も意味も(🕖)分ら(🕶)ない「陳述(🌘)(shù )書」をもつ(📰)て、出(😳)掛(guà )け(🉑)て行つた。
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