「(🔨)気がついているな(👁)ら、(🎭)す(🛏)ぐそ(🐡)う(🏘)言っ(💐)て(🎫)くれ(❄)たら(🤝)よ(🧔)かりそうなものだ(🍥)」と、そんな不平(píng )を(🈂)もらす(💹)も(🔇)のもあった。また中に(😿)は、「先生は要するに(🌳)指(📞)導者(🈶)でなくて批(🐶)評家(⛵)(jiā )だ」などと、した(🐻)り顔に言うもの(👈)も(🥚)あった。しかし日(rì )がたつにつれて、しだいにかれ(🕞)らの(🎥)間(🐧)(jiān )に取りかわさ(♏)れ出(♒)(chū )したのは、「ひ(📌)まなようで、(🌄)いやに忙いそがしい」とか、「しまりがないようで、変(🚩)にきびしい」(🗻)とか、そう(💍)いったち(😤)ぐはぐな気(🐉)持ちをあら(🚻)わ(🔽)す言葉(yè )だっ(🚘)た。
「も(😠)ういいでしょう。ずい(🥡)ぶんなが(🗼)いこ(🐟)と打ったんじゃありませんか。」
先生(📫)は、し(🌿)かし、まもなく顔をま(♉)っすぐにし(🔏)た(💵)。そして、これまでの(🐱)激しい調子(👑)とは(📡)うって代(dài )わった、沈しずんだ調子(zǐ )で言葉をつづけ(🔬)た(🥥)。
「田(♈)(tián )川君の(🏿)ほかにも、(📵)まだよく(🐽)納(nà(🔪) )得がいかないでいる人がたく(⛷)さ(👠)んある(♏)だろう(📊)と思うが、そうし(🤰)た(👝)根本問題につ(❇)いては、これか(🐞)ら何(🔞)(hé )度でもむ(🗃)しかえして話しあ(👽)う機(🌯)(jī )会があるだ(🐪)ろう。そこで、それはい(🧤)ちおう未解(🍙)決(jué )の(🖨)ま(🐬)まにして、と(🤹)も(😈)かく(🤨)も具体的な問(wè(🌪)n )題(🍗)には(💧)い(📅)ることにしょ(🌓)う。じゃあ、時(🏚)間もおそく(📆)なったし(🚷)、私の(🔖)ほうから(🐮)案(àn )を出す(🛷)ことにするよ。」
かれは(🛬)、むろん、(👝)そのことに気(qì(🚱) )がつ(🍗)いていた。しか(🗑)し(🔁)、べ(🌤)つに気(qì )をくさらし(🌟)て(🥫)はいな(🧣)かった。毎(📠)(měi )回開塾(🤴)(shú(🕌) )の当初はそう(🔃)だったし、(🏻)時刻(🧑)ど(🏫)おりに板木が鳴(míng )ること(👀)さえ珍めずらしかったので、今朝(🔞)の(🆑)板木(mù )当番の正確(🆔)(què )さだけでも上できだぐらいに思っていたので(🐚)あ(👓)る。
と、次郎は笑いなが(🏁)ら、
「(🎲)君は大河の思わ(⛪)くなん(📸)かを問題にするまえ(🕵)に、君(🗳)自身のこと(🎫)を問題にすべきだ(🚽)と思うが、ど(🚇)うだね(☝)。」(🎗)
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