と、大沢(zé )は(🤵)その生徒(❗)を見て(🍜)、(🎗)
「(🌶)默(🌁)ってな(🥤)ぐられているんだな(🎊)?」
彼はそん(🕳)な(📏)ふうに思った。ま(🦉)た、お芳(🌮)との関係につい(✌)て(🐵)も、(📤)乳(🥊)母やはいつまで(🏞)自分を子供だと思っ(🍠)て(🚆)いるん(✌)だろ(🥙)う、とい(🧞)う気(qì )がしてい(🈸)た。尤(💤)も(🏐)、この気(qì )持の(🤰)な(🧤)かには、(💌)何(🐣)かしら、まだ割りきれないもの(🉐)が残っていた。ゆさぶると(✂)、(⌛)底から(🔤)、にがいも(🏥)のが浮いて来そうな気さえした。「一番」や(👊)「(🍹)偉い人」を(🍛)微笑(xiào )を(🦉)もって読(dú(📺) )んで行(❎)(háng )く彼も、「今度(🔺)の母さん」のくだりになる(🚠)と、だか(🙊)ら、いくぶ(👞)ん(🤹)顔(🤗)が(🛅)ひ(📬)き(💉)し(💇)まって来たのである。
(🛏)大垣校長の言ったそんな言葉が(👽)、今更(💪)のよ(😃)う(🍒)に強(qiáng )く彼の胸にひびいて(🕔)来た。
「いいとも。今(jī(🏔)n )からいっしょに行こう。」
彼は、じっと耳をすま(〽)した。
「よせ! そんな(♌)議論をしたって、なんの(🌔)役(📺)に立(🏢)つんだ。」
「(🌫)それ(➿)にしても、そのちびの新入(🦐)生って、痛快な奴だな。」
だ(🍛)が、彼の詩に(🌽)つい(🤭)て(😲)、これ以上のこと(😳)を語るのは、今(♎)はそ(✅)の(🧐)時(🧦)期(🐕)で(🆕)はない。何(hé )しろ、彼はま(🦐)だ、歌(gē )一首(shǒ(🍾)u )作るにも(🈴)、指(zhǐ(♿) )を(🥘)折(shé )っ(🏋)て字数を数(shù(🌖) )えて(🌘)み(⏩)なけ(👪)ればならない程度の幼(👉)い詩(🐾)人だった(🚇)し(🏤)、それに(🖐)、恭(🎅)一の詩に(🥒)対し(⬅)てある妬(dù )ましさ(🙍)を感じていた(💛)としても、彼の身(🚢)(shēn )辺(🚄)には、詩以(🍨)上に切実な問題が(🤗)まだ(🎐)たくさん残(cán )され(👶)ていた(🔒)からである。
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