「(🐫)そ(🌜)ん(💒)なけちな(🛢)ことを考え(😮)るのは(💅)、(🛎)よせ。僕ら(🔲)は、四(sì )年とか(🥘)五年(niá(🚲)n )とか(🛌)いう(🙀)こ(😉)とにこ(📟)だわる(🤔)必要はな(🦑)い(🈶)んだ。それよりか、一年から五年ま(〽)での正しい(📨)生(shē(❄)ng )徒が、縦(zǒng )たてに手(shǒu )を握りあうこ(🥓)とが大切じゃ(🎖)な(🧐)いか(😦)。本田の弟も、その正しい(🚙)生徒の一人だ。だ(🖌)から(💸)僕らは(🐕)それをバ(🐩)ックしようと言う(👯)んだ。……四(sì(🈲) )年生(shē(🤑)ng )にだって、つ(🤰)まら(💰)ん奴(🌷)はいくら(🕤)も居(🤬)る。――僕らは――少(shǎo )く(😣)とも僕(pú )だけは(📤)――そんな奴とは手を握りたくない。そんな奴と手(shǒu )を掘(🌘)っ(🧛)て、五(🎋)年生(🐕)に対抗(🏤)したって(🏫)、それが(🛋)何に(🚸)な(⤵)るんだ。」
「あ(🗄)たりまえじ(👉)ゃないか(🐦)。」
「秩序を(🖇)破って(🥟)、(❕)正義(💢)がどこにあるんだ。」
「(🏧)いい気味だ。あいつも、(🏢)たまにはそんな目にあう方(🏮)がいい(⛲)だ(♒)ろう。」
次郎は(🔈)大沢には答えないで、恭一の方を見(🐍)(jiàn )た。そして、
も(🍻)っとも、(🏎)生徒(tú )間の(💩)噂に(🥝)よると、校(xià(🔪)o )内(nèi )に二人(ré(🐻)n )や三人は、尊敬に値す(🥏)る先(📬)生がいないでも(🛒)な(📜)いら(🐹)しかった。また、入(🍁)学(xué(🎃) )式の時に、彼が校長から(🍈)うけ(🍪)た印象(👳)も、まだすっか(🚅)り消えて(🗂)いた(🌩)わけではなか(🤢)った。しかし、(🎦)そ(🏞)うした先生たち(💙)は、(🚇)次(cì )郎(🛁)たちとはまるでべつの世(shì )界に(♒)住(zhù )ん(🤪)でい(🔜)るよう(🤺)なもの(👩)で、めったに(🚬)その(⛲)顔をのぞ(🔻)くことさえ出来(🏪)な(🚕)いのだった。次郎(🤼)は、そのために、中(zhō(🐝)ng )学校(🌼)という(🥈)ところは、小(🚄)学(💍)校にくらべてずっと奥行が(👧)あ(⭕)る(👂)ような(🐄)気(qì )もしたが、またいやに不便なところのようにも思(🐋)った(🔢)。
「ふうん。」
「ふうん。」
「だいいち(🤩)、(🏐)弟の方が本(🎆)田(tián )を相手(🤳)にしていないの(🦍)だろう。」(🐴)
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