「そうね(♉)、――」
(🌦)校長室(🍗)にお(🚑)け(📎)る会見の様子は(👊)、あと(📫)で四人が―(⏲)―と言(🥧)っても(💍)平尾はあま(🖇)り(🌄)し(📩)ゃべ(⬜)らなかったが(🎻)――みんなに(💿)話した(😶)ところによると、かな(⚾)り悲哀感をそそるものだった(🏞)らし(🛑)い。元来花山(shān )校長の鼻(🥇)は、馬田(🔼)が次郎のうち(🍩)で言(yán )ったように、実際いかにも(🛣)ち(🏃)ょっ(🔱)ぴりしている。恰好(🗣)だけは(🎛)、美人(🧟)の鼻といっ(🏯)て(🤹)もいいほ(👠)どととのっているのだが、(🚉)顔(🏍)の面(miàn )積に(👢)比(💟)較して、(⛸)それ(👳)があま(⏳)りにも小さすぎ(✴)る(🏖)ので(😮)あ(🎏)る(😴)。血色のわ(🐅)る(🈳)い、(🦏)それでいてい(🏹)やにつ(🤚)るつる光っているだだっ広い(📨)顔(yá )の(🐽)ま(🐠)んなか(👳)に、つ(😜)つ(💶)ましすぎ(🕑)るほど(✅)つつま(🔊)し(😈)く(🙂)、そしてそれ故(gù )に安定しす(🏆)ぎ(🗻)る(🌤)ほ(⛵)ど安定して(🌸)くっついているその鼻(bí(🚦) )を、校長(💪)就(😣)(jiù )任の(🚸)その日(rì )以来、生徒た(❤)ちは「ピラミッド遠(yuǎn )望(🛸)」と呼んで鑑(🌩)(jiàn )賞(📁)しているのであるが、そ(🧔)れは(🍫)決(👉)して的は(🐝)ずれの形容だとはい(🔃)えない(🔗)。生徒間に、(🗯)それほど(🤠)安(🚵)定(dìng )した印象(🚍)をあたえているそ(🕥)の鼻が(📂)、血(xuè )書を差出し(👉)た瞬(🤴)間(jiān )、ぴくり(⌚)と(🚛)動(🥑)き、しかも多(🚘)少額の方にずれたように(⏸)感(gǎn )じられたとい(🚰)うのだ(⚓)から、およそ、その場(🈲)(chǎng )の光景が察しられるであろう。
と、徹太(tài )郎(🎃)はちょっと考えてから、(🕚)
「叔母さん、はいってもいいんですか(🤬)?(⬛)」
次郎は廊下(⛓)をとおって書斎に行った。朝倉先(😠)生(shēng )は机(🐝)の上(🐗)に巻紙(👡)をひろげ(😵)て(🔏)しきりに手紙を書(shū(❌) )いていた。もう(😟)五六(🕸)(liù )通書きあげたらしく、封をした(🚙)のが机の(🌩)すみに重(🍊)ねて(🐾)あ(🖋)っ(🧕)た。次郎が敷(🚊)居のすぐ近(🐾)(jì(✉)n )く(🕦)に坐(zuò )って(💵)お(⛸)辞(🚯)儀をすると(⛵)、
「し(🏫)かし、ストライキ(🆑)になっ(👏)てしまっ(🔀)たら、君の考(kǎ(🛫)o )えとは(📳)まるで反対の目(🛥)的で書かれたこと(🐮)になりそうだね。」
「それ(🤙)で僕(pú )たち(🛩)が正しい(🎯)願い(🔨)だと思っ(🌨)た(🌵)事を役所に出すの、あたりまえ(🧛)です。考(kǎo )えが足りないこ(🔗)となん(🌶)か(🐚)、ちっとも(👑)あ(📀)りません(🈵)。役所がだめだ(➡)から正(📴)し(🛏)い願いでも(🤢)、慮して出さないで置(🔣)こうかなん(🎸)て考える(📖)人があったら、その人こそ考えが(💝)足(Ⓜ)りな(🕥)いと僕は(🛍)思うんで(🌇)す。」
次郎は、強(qiáng )いていつ(💎)もの通(tōng )りの気安(ān )さをよ(😿)そお(🛫)って、靴のひ(💙)もをといた。
徹(🔰)太郎はき(🚒)き終(zhōng )って、
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