五(🔣)(wǔ )年生全体が(✔)ざわ(🖥)めき(🅰)立っている(♿)のをうしろに感じなが(🤤)ら(👃)、次(cì )郎はも(😓)う渡り廊下を二(🌊)(èr )三間ほども(🗝)歩(bù )いて(😝)いた。
彼の人生は、中学(📐)校(xiào )入学(xué(💸) )の第(🏯)一日目に(🔈)おいて、すでに急激(jī )な拡が(🃏)りを(🍪)見(🕧)せていたの(🚪)で(🌸)ある(✴)。
乳母の(🛣)お浜には(🍧)、次(cì )郎(🚰)は、(📟)それか(🎓)ら(🏛)も、たびたび手(😶)紙(zhǐ(🗜) )を出した(🕣)。返事(shì )には、いつもきま(🧢)っ(🎽)て、(⌛)一番(🌖)になれとか、偉い人になれ(📧)と(🐧)かいうようなことが書(🍾)いてあり、(🆑)また、(🍫)それとなく、(🏰)今(🧤)度の母と(💬)の折合(🥚)いが(💫)う(✈)ま(🔡)く行っ(🛋)て(🎸)いるかど(💒)うかを(🌜)、知り(🍥)たいような文句が(🔭)つらねてあった。次(cì )郎は、しかし、(🤪)そのいずれにも、たい(❔)して(🔲)心を動(😐)(dòng )かさな(🏩)かった。彼は、そうした(😊)手(🍬)(shǒu )紙によって(🦗)、お浜の自(zì )分(🐌)に(🐸)対する愛情を十分に味わいながら(🅾)も(😖)、すで(📽)に一(yī )段と高いところ(⛺)に立って、その中(⏫)の文(wén )句(🍵)の意味を(🔘)読もうとする気持になって(🐅)いた。それはちょう(💤)ど、多くの大学(xué )生(shēng )が故(gù )郷の母(🔊)から来る(🕌)訓戒の手(shǒ(🆑)u )紙(zhǐ )を読む時の気持(📣)と、(🍯)同(👪)じようなものであったらしい。
「誰にも言(yán )わ(🤳)んでおいて(🧕)くれよ。」
「みんなで(🐊)僕を(🍽)親(qīn )爺(yé )って言う(🎿)んだよ、わっはっはっ。」
「(🦑)もの(😡)事(shì )をよく考え(📢)る方かね(📄)。」(🙌)
大(🚦)沢は、(😕)恭(🆗)一(🚘)の(👝)話をきい(🎢)ている(🎸)うちに、いよいよ次(🚉)郎(🐨)に興味を(🚦)覚(🥜)(jiào )えたらしかっ(🍗)た(🍡)。彼は最後の(📂)、授業が終ると、(😳)言った。
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