日本《パイズリ 教室》2行目ライン
パイズリ 教室あらすじ
彼は、(💧)しかし、そ(🎑)れからも、校(📐)内(nèi )を方々歩きまわって、上(shàng )級(jí )の(⛸)生徒たちが幾(🐀)人(🕯)かかたま(❌)って話しているのを見(♒)つ(🕸)けては(🚶)、その(🌫)仲間に入り、それと(⛹)な(🍟)くストライキを(🎆)煽動す(🐢)るようなことを(🚪)言ったり、次郎をけなしたり(👃)す(🕛)る(😨)こと(🥃)を忘れなかった。
彼は、しか(😥)し、それからも、(🔇)校(💇)内を方々歩(🔅)きま(🛅)わ(🔳)って、上(shà(😏)ng )級の(🥂)生(🍯)徒たちが(😏)幾(jǐ )人かかたまって話(huà )してい(🤬)るのを見(🔹)つけ(♍)ては(➰)、その(✅)仲間(🎠)に入り、(💿)それ(🌊)とな(🤳)くス(🔢)ト(🌦)ラ(👆)イキを煽動(🕍)するようなことを(🎀)言(🏏)ったり、次郎をけな(🍀)した(🍒)り(🙁)すること(🕌)を忘(🐅)れなかった(🤣)。
四人の(💾)報(bào )告(🚣)は、みんなをふき出させた(🍐)り(🖱)、憤慨させ(⛲)たり、不安(🙂)がらせたりした。しかし、(😸)と(❓)もかく(🖲)も血書が(🌞)県庁に差(😂)出されるよ(🚗)う(🐣)になったと(🏊)いうことで、一応(yīng )納(🥧)得(🐱)(dé )なっとくするより(🥙)ほかな(🕵)かった(⌛)。校長が(🥑)教(👁)(jiāo )頭から紙(🈸)片を受(🚛)取(qǔ )っ(🚂)たあと、急に様(yàng )子が変ったというこ(🕚)と(🕵)については、四人を(🏿)はじ(🐋)めみ(🔊)ん(😅)なも不(bú(👱) )審(shěn )に思(sī )い、(🐳)うまく(👮)ペテンにかけられたのではな(🥧)いか、などというもの(📚)が(💘)いたが、事情(qíng )は間もなく判明した。そ(📿)れ(🍈)は、教員室で先生たちがひそかに(⏭)話しあっている(🗞)こと(🛍)が、(🐧)給仕の口をと(🥐)おして(👈)、い(📳)ちい(🍅)ち生(shēng )徒(🚅)の耳にはい(🔠)って来たか(🎡)らであった。
次(👒)郎は、そんな実例(🍓)があるかどうかは(💔)よ(🤲)く知らなか(🕒)った。しかし、敏子の(⛓)言(yán )っている意味はよくわかっ(📃)た。そし(😔)て、そうで(🎸)あれば(🌎)あ(🛣)るほ(👲)ど、い(🕤)よいよ(🚃)馬(mǎ )田を許(🚉)し(🐭)ておくの(🧥)が不都(👾)合(🥔)(hé(🚳) )だという(🌃)気(😀)がした。
次郎は感激と失望の(🐦)旋風せ(⛴)ん(☝)ぷ(🚋)うの(🖲)中に、やっ(📀)と身(🍷)をささえて(😢)いるだ(🚡)けだった。あふ(🈹)れて来(lái )る涙が膝の上につ(🤦)っ(🍂)ぱった腕をすべって、まだ(🌒)らに縁板をぬらした。
次郎は、もう(🈵)すっかり、いつも(🤬)の彼をとりもどしていた。
と、何度(dù(🤪) )も(🔦)うなずいた。そして、(🎊)
「思っていま(🧢)す(🔺)。あんなもの、(📢)何の役(🥑)(yì )にも立たないってこと(👄)、あとになって気(qì )がついたんです。」
「こないだ、(🔞)重田(tián )の(🐑)父から、千ちゃ(🧀)ん(⚽)の(⛑)お(👆)父(🐝)さんに、気をつけてい(🥌)ただくように、話してもら(⏬)っ(🔵)ては(🧝)ありますの(➖)。」
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