バラエティ番組《韓国 語 フェラ》2行目ライン
韓国 語 フェラあらすじ
(🎶)次郎は、学校のこんな様(yàng )子(🔜)(zǐ )を、(🐦)終(zhōng )日い(🎄)かにも(🍌)淋(lín )しそう(🤞)に見(jiàn )守(🦇)っていた。彼は、花山校長の(🎶)鼻の移動の話をきい(🐇)てもほと(🎨)ん(🥊)ど笑わなかった(😀)し、森川の「教員(👣)適性審査採点(🎹)表」を見(jiàn )た(💃)時には、(🛸)むしろにがい顔をして(😘)、ひ(🐡)とりで校庭(tíng )にぬけ出したほどだった。ふ(🛒)だん(🔙)か(🙈)ら(🕔)、(🧤)彼はそう出(chū )し(⛪)ゃばる(📖)方ではなか(♊)っ(🎃)たが(⛓)、それでも(👝)、校(🍚)友(yǒu )会の(👕)委員(yuá(📤)n )会(🐯)など(⛲)では、新賀や梅(méi )本と共にかなり意見を発(🙈)表(🍤)する方だった。それが昨(zuó )日以来、まったく沈(💩)默を守(shǒu )り(🍞)つづけている。きょうはことに(📣)新(🏙)賀や(🍼)梅本に対して(🔜)も(🍷)あまり口をきかない。今朝あたりまで(🥨)は、誰もそれを気(qì )にとめな(❔)か(📄)った(🕑)の(🍤)だが(👹)、みんなが笑うとき(🥡)に(📱)笑い(🎪)もせず、また先生たちの品定(😺)めや、(🛄)事(shì )件(🚔)(jià(🏙)n )のこれからの成(chéng )行きにつ(🗃)いて、みんなが(♎)非(🍛)常な関心(🎫)をもっ(👡)て(🥪)話しあっているのに、自(🤯)分ひとりで校庭をぶ(💧)らつ(😷)きま(🐯)わ(🈳)ったり(🔯)している彼(bǐ )の様子が、いつまでも周囲の注意をひかないでいるはずがなか(🌶)った。しかも彼が、(🧀)同(➡)(tóng )級生の大部(👵)分がまだ朝倉(cāng )先(xiā(💝)n )生の顔(🦑)(yá )も知ら(🚾)ない一二年の(🔪)頃から、室崎事件(🛡)(jiàn )や宝(📎)鏡先(🐾)生事件を通じて(🙆)先生(💃)から(🖨)大(dà )き(⛩)な(🕴)感化(huà(😢) )をうけ、その後(🧞)、白鳥(niǎo )会(🎂)の一員にも加わ(🏻)っ(❔)て(🥁)、先(📞)生の(🥅)心(xī(💊)n )酔(zuì )者の中(🐖)でもそ(🤪)の第(dì )一人(😗)者にな(⛓)っている(🍕)ことは、誰でも知(🎅)(zhī )って(🔵)いることで(🧙)ある(👩)。こん(💇)な(🍵)時こそ(💉)彼(🗡)はみ(🔅)んなの(💘)先頭に立っ(🐥)て活動(dòng )すべ(♓)きではないか(🏟)。そ(👹)うした考えが、一般の(🕜)生徒たちの頭(tóu )に浮(fú )んで来るのはごく自然であった。
校友会の(💿)委(wěi )員たちは、そ(🏁)の日じゅう、め(🎺)い(😍)めいに校(👩)長(🦏)の(👠)動(dòng )静(jìng )に注意した。休(🦃)み時間(😟)に(🔽)なると、あるものは用(🌕)も(🐫)ないのに校長(👼)室(🙏)のまえの廊(🌼)下を何(🔳)度も往復(fù )し(📂)、あるものは校庭の遠いと(🍐)ころから校(🈳)長室(😛)(shì )をそれ(🚶)と(🖱)なく(🎞)のぞ(👷)いて見(♑)た。しか(✳)し、校(💸)長室はいつ(🍯)も(💉)からっぽだっ(👹)た。校長は(🕵)県庁に出(🥨)(chū )て行(👋)った(🏜)きり(🧗)、帰(guī(🍧) )ったのかどうかもはっきり(🍱)しなかっ(😸)た。
と、敏子が微(wēi )笑し(🏙)なが(🕟)ら、
「でも、いいか(🎴)しら(💃)、(🚁)こちらは(🌩)？(💏)」
(🕋)道江(jiāng )は敏子を見(jiàn )て言った。
(👥)校長室における(👷)会見の(🎛)様子(🏗)は、あとで四人(🤷)が――と(🗳)言っ(🚿)ても(👞)平尾はあまりしゃべらな(📷)か(🔜)った(🌖)が――みんなに話(🤼)(huà )し(🏐)たと(🆖)ころによると、(⛷)かなり(🎷)悲哀感をそそるもの(🧓)だった(💔)らしい。元来花(💚)山校長(zhǎng )の(🕰)鼻は、馬(mǎ )田が次郎のうちで言(yán )った(👨)ように、実(🌈)際(♈)いか(🍰)にもちょっ(🏆)ぴ(🦓)り(🤭)してい(🏬)る(🍰)。恰好だ(👁)けは、美人(rén )の鼻(🖐)とい(🐥)ってもいいほどととのっているの(🍕)だが(👰)、顔の面積に比較して、(🏋)そ(🎶)れがあ(㊗)ま(💶)りにも小さす(🌅)ぎるの(🦂)である(📑)。血色のわるい、それでいていやにつる(👇)つる光(guāng )っているだだっ広い顔(🏙)のまんなかに、つつ(✔)ましすぎる(💎)ほどつつ(🔭)ましく、そし(♊)てそれ故に安定しすぎるほど安(👸)(ān )定してくっつ(⏯)いてい(🛂)るその鼻を、校(xià(🤝)o )長(⚫)就(📱)任(📊)のその日以(yǐ )来、生徒た(🌯)ち(🐽)は「ピラミッド(🦐)遠(yuǎn )望」(🍰)と呼ん(🍃)で鑑(jiàn )賞し(🥏)ているのであるが、(🏜)それは(🔓)決し(🏢)て的はず(😤)れの形(🚊)容だとはいえ(🔸)な(💠)い。生徒(💓)間に、そ(➿)れほ(👥)ど(🤐)安定した印象(xiàng )をあたえている(🧒)そ(🛥)の鼻(😯)(bí(🧥) )が、(🕡)血書(shū )を差出し(🆒)た瞬間、(🐲)ぴくり(⛱)と(🛁)動き、(🍚)し(🌁)かも(🥠)多少(🌻)額の方(fā(🙎)ng )に(💂)ずれたよう(🛥)に(🏧)感じら(🎇)れたという(➿)のだから、お(🚸)よそ、その場の光景(🤸)が察しられるであろ(🏎)う。
(🛌)そこまで(☔)考えて来た時に(🐢)、(😭)ふと(🛳)、(📕)隙間(💳)風のようにつめたく彼(😬)(bǐ )の頭をよ(🐷)ぎ(🍗)ったものがあ(✖)っ(💝)た。それは、自分たちの運(🗑)(yùn )動が幸い(🙍)に成功して、ど(🐶)うなり県当(📙)局の(🐿)意(⬜)志(zhì(🚨) )を動(🎿)かし得たとして、先(📌)(xiān )生は果して(👇)留任を肯がえんじ(🌹)られる(🐟)だろうか(💬)、という疑問であ(🤝)った。この疑問(😐)(wèn )は彼をほとんど(🎌)絶望に近い気(🎈)(qì(😊) )持にさそいこん(⬇)で行った。先生の(🕘)お気(💴)質とし(⛩)て、そんな(🎏)こと(🍄)が出来(lái )るは(🏈)ず(🤹)がない。自分(🎽)は、(🌲)ただ一途に先生の留任(rèn )を(🎡)目あ(🍹)てに、(🔠)血書を書(🗝)(shū )いた(🌉)りして一所懸(⤵)(xuán )命に(🏸)なっている(🔻)が、(✨)先生(😙)にして(🌑)みると、落ち(🛍)つくところは最(🌯)初(🛴)からはっきりきまって(🍰)いたのだ。自分は(📧)た(🔺)だストライ(🥣)キに口火を与えるために、そして先生の最(🏡)後に泥を塗るためにあの血(♊)(xuè )書を書(shū(🤘) )いた(🈚)のではなかったのか。
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