「(👶)見ろ! あ(🏪)の手塚(🔑)てえや(⬇)つはいまに大変なミスをやるぞ、見物人(🚑)に賞ほめられることばか(📞)りを考えてるからね」
千三はじっと(😋)考(🎪)えた。
ふたりは一(🗝)(yī )つのさかず(🔀)きを献酬けんしゅうした(🐏)。善(🙉)兵(bīng )衛はい(🤟)ろいろ野(🎈)(yě(📉) )球の方(🤸)法(fǎ )を話(huà(🚻) )した(👇)が覚平にはやはりわか(🍷)らなか(🏰)った。
「きみは(⛱)大事(shì )なことをわすれてる」(🚶)
「活(👚)動(dòng )だ(🚢)、それに(🥏)ちがいない」
(⏩)実際(🗜)それは師範生徒(tú(🥝) )からでた(😩)うわさ(🔌)である、(♏)師範生徒(tú(🌞) )は中学生に(🔵)くらべると学(🥛)資も少(📼)ない(📉)し、また富める父兄をもたぬと(🧔)こ(🧛)ろから(🥉)なにかにつけて不自由(🛌)勝(🐕)ちである、そ(💃)れに反して中学生は多く(🦒)は(💠)相当の資産ある家(🏈)の子(zǐ(🤼) )である、かれ(👊)らは自由にぜ(🌞)いた(🍏)くなシャツ(🐺)を(😌)買(🏺)い、ハイ(🏀)カラな(👔)文房具を用(yòng )い、(🍌)活(🍿)(huó )動や芝居など(🔸)を(🌛)見(🐽)物(wù )し、洋(yáng )食(shí )屋へも出入(rù(♟) )り(🅱)する、そうさせ(🥖)ることを不純だと思(🔀)わない(🕊)父兄が多いので(🕸)ある。
(🚂)憤(fè(💑)n )慨の声々が起(qǐ )こ(🏕)った。
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