五(wǔ ) 道江を(🚼)めぐって
徹太郎(🐔)(láng )は、(🛄)そう(🌑)言って笑(🦄)った。次(cì )郎はその瞬(⤵)間ちょっと固い表(biǎo )情(qíng )になったが、すぐ自分も笑(🛡)(xiào )いながら、道江に代(🦖)って始(shǐ )終を話した(🕙)。話し(🖥)ているうち(💑)に、彼(bǐ(🌌) )は自分(fèn )の(➕)言葉の調(😝)子が次第(dì )に烈(🥀)(liè )しくなって行くのを(🏡)どうする(🥚)ことも出(chū )来な(❎)かった。
次郎は、(🔵)ぐらぐらと目まいが(🎅)す(🤭)るような(🌑)感じ(🔓)だ(🏇)っ(😯)た。徹(🏜)太(tài )郎は、いつになく(🚶)沈(shě(🆙)n )んだ調子で、
「あ(🕕)たし、こわいわ。」
その日、校長は(🔒)県(🌾)庁(tīng )に行った(🗺)きり(🕤)、ついに学校に(🔫)顔を見(🔖)(jiàn )せなかった。西山教頭(🍔)が何度も電(diàn )話口に呼び(〰)出(🗺)(chū )され、ひる(🎒)す(🕚)ぎには、五年全部の学籍簿がくせきぼ(🎌)を抱(👝)えて(🚨)県庁に出(chū )かけた。とい(🔮)う(🖼)こ(🍉)とが、給仕の口(🍺)(kǒu )から(😽)生徒(tú )たちに(🎎)伝えられ(🧚)た。生(😴)徒(💕)たち(🐗)には(⛩)、(🈷)それが何を意味するか(🔙)は、さっぱ(♓)りわ(🌐)か(🐪)らなか(🚬)った。それだ(🚃)け(🏊)に(🤭)、不(🖕)安な空気(qì )はひけ(📢)時が近づくにつ(🐊)れ、次第に濃こ(🗃)くなって行(háng )っ(💯)た。
(😝)敏(🍹)(mǐn )子(zǐ )の言(🍗)葉つきには、道江(🥈)と同じ意味のことを言うにしても、どことは(🤠)なしに知(zhī )性(🎵)的な(👲)ひ(📕)らめ(💚)き(💌)があった。次(cì )郎には、それがはっきり感じ(🕌)られ(🛂)た。そ(🥥)れだけ(🔈)に(💪)、彼の道江(jiāng )に対(🍠)する腹立(lì )たしさ(♟)は一(yī )層つ(🚕)の(🗼)るのであった。彼は(🥨)いかにも不服そ(⛰)う(🕧)に、しばら(🧜)く敏(mǐn )子の(🤠)顔を見(🐡)(jiàn )つめ(⚓)てい(🌹)たが、
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