「朝倉先(xiān )生(💇)にお別(bié )れするから(💤)かい。」
「僕がこ(🛡)こにいるこ(🐞)と、君は知っ(😪)てい(🈺)たんだろう。」
次郎(🛏)は(🎑)、(🥚)まだ涙のすっ(🌲)か(🏌)りか(⤵)わききれ(🏴)ない眼を見はってたずねた。
「思っ(🆗)ています。あんなもの、何の役に(👅)も立(lì )たないっ(🔘)てこと、あとになっ(🏝)て(👯)気がついたんです(🛳)。」
こんなふうで(🤔)、校内はその日(🕑)じゅ(🐑)う決して(❗)静(jìng )かであったと(📰)はいえなか(📈)った。下(xià(🥕) )級の教室(😋)までが何とはな(🤫)しに落(🛷)ちつきを失っていた。ふだん(♍)なら(🏔)何でもな(🛵)い(🔭)ことにまで先(🚴)生た(🎂)ちの神(shén )経がとがり、先(🍩)生たちの(🌰)神(shén )経がと(😊)が(🦁)ればとがるほど、生(⏫)徒たちはその神経に触(chù )さ(🚂)わってみるのを楽し(🌅)むと(♟)いったふうであった(🛩)。大垣前(😳)校(🏆)長は、(👉)いつ(✍)も先(🔞)生たちに(🎼)向かって、「(🕕)生(🔭)(shēng )徒というも(🗜)のは、自分(fè(🏋)n )たちの(🛁)ため(✂)に先(xiā(🍪)n )生が命をすて(🔤)るまでは、その先生を偉い先(xiān )生(🌁)だとは思(sī(👞) )わないものだ。それを覚悟の上(shà(🚒)ng )で(🖖)なくては(🥦)、真の(👥)教育(😰)は(⭐)出来(㊙)ない。」と言っていたが、(🏸)そ(🏔)の(🗼)意味をほんとうに(🥡)理解した先生(🧟)は、朝(☝)(cháo )倉先生(👷)を(🍶)の(🎑)ぞいては、(🏞)おそら(🌳)く一人もいなかったろうし、今では、どの先生にも、(🧟)そん(🦎)な言葉は単に言葉と(🈴)して(🔂)でも思い出(chū )され(⛅)ていそうに(🔵)なかった(🔅)。こうして先(xiān )生(shē(🌳)ng )たちは自(🏔)分(📸)(fèn )を下手(😏)に護ろうとし(✔)て、一歩一歩と自(🤦)分を生(🚎)徒たちの侮辱(🏍)と嘲笑(xiào )の中(zhōng )に追(🔥)いこんでいたのである。
「第一、(🐱)道江(🍧)(jiāng )だって(💢)そんな(👐)こ(🦄)と(🏠)を(🖌)し(😏)ては、かえっ(🌁)て(🆙)恥(chǐ )ずか(🔟)しい思いを(🛥)し(🛹)なければ(🏋)ならな(🛺)いで(🍆)し(🔋)ょう。」
「あらっ!」
次郎(⏩)(láng )は、まだ涙のす(🕶)っかりかわきき(🌐)れな(📒)い眼を見(🐱)はって(🔆)たずねた(🥅)。
(💍)馬田には(💊)、しか(🛷)し、次(cì )郎の足音がきこ(🐃)え(🤥)なかったらしい(🔗)。彼は相変らず道江(jiā(🧣)ng )のうしろ(🥐)姿を、(😩)見(jià(🤽)n )おくっていた(🐾)。そして、もう一度(dù(🚱) )帽(mào )子で股(gǔ )をなぐ(🚆)りつけたが、その(👔)あと「ち(🚂)え(🎡)っ」と舌うちしな(🐦)がら、道(🤹)を横(héng )ぎ(🐜)って茶(😭)店(📇)(diàn )の中には(📑)いって行っ(🛸)た(🛂)。次郎(láng )との距(jù )離は、もうその時には、わずか二三(sān )間し(❌)かなかっ(🏌)たが、やはり首をねじって道(dào )江(🀄)の姿を追っ(👍)てい(📮)た(🛒)せいか、(🛏)次(🗄)郎(📉)(láng )の近(🍸)(jìn )づいたのには(🚙)まる(🧟)で気(qì )がつか(💚)なか(✊)ったらしい。
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