日本《誘惑 手コキ》2行目ライン
誘惑 手コキあらすじ
「でも(🎒)、道案内に(🌐)よく引(yǐn )っぱり出さ(🥓)れなかったことですね。」(🏍)
「じゃ(🏹)あ、や(😎)はり打ちつづ(🕣)けるよりほかありま(🚎)せんね(🔉)。」
「たい(💿)て(📄)いは二(🗑)(è(🤑)r )重橋(qiáo )を見(⛅)て(💉)、それから銀座に(❗)行きたがっていたよう(😫)でした。」
すると、(🏻)ちょうどその(🚋)時(shí )、(🚎)事務室に人の足音がし(🖲)て、仕切りの引き(🔹)戸を軽くノックする音が(📟)きこえた(☝)。
凍(🐹)こおりついたよう(💩)な(🧑)冷(🏰)たい空(💏)気を(👬)やぶって、板木(mù(🌋) )が鳴りだし(🦍)た(💋)。そとは(🥃)まだ、真っ暗である。白(bá(💧)i )木綿しろも(🚪)めん(🚸)の、古(🙀)ぼけたカー(🐵)テンのす(🙂)き間から、硝子(zǐ )戸ガ(🚷)ラ(💑)スどごしに(🤵)、(🤺)大(🍣)きな星がまたたいている(🔉)の(🤘)が、(🐅)はっきり次(cì )郎の(🏵)眼(🐨)に映った(📆)。
「君のまじめな常識がそれ(📅)を許さないだ(🔉)ろう。」
「先生(shē(🔲)ng )は、ぼくのやりそこないを(❇)、(📻)ど(⌚)うして(⚓)あ(😛)からさまに話(🛅)(huà )し(🐛)てく(🐪)ださらなか(🥦)っ(🏘)たんですか。」
(🐳)朝(cháo )倉先生は、かつ(🎧)て次郎(láng )に、「(🛠)現在(🗺)の日(rì(🔇) )本の指導(dǎo )層の大(dà(📱) )多数(🧦)(shù )は、正面(miàn )からは全く(🥅)反(fǎn )対(🥗)(duì(🕒) )のできないような(🏤)ことを理(☔)由にし(🙉)て(🚷)、自分(😈)たちの立場(chǎng )を(🧝)正当化(huà )したがるきらい(😥)が(🛒)あるが、そ(😸)う(👿)し(🍤)たずる(👭)さは、(🎪)ひとり指導層だけに限(xiàn )られた(🛠)こと(♉)ではないようだ。たいていの日本人(🌂)は、何(🍫)かというと、表(🐸)面堂(táng )々(🙉)とした理(lǐ )由(🤺)で自分の行動(dòng )を弁護(hù(🛥) )したり、飾かざったりす(🕚)る。し(🎶)かも、それで(🔸)他人を(🥢)ご(♏)まか(🔋)すだけでなく、自分自身の良心をごま(📯)かしてい(🏜)る。それをず(🏦)る(🌉)い(🔜)などとは(🤼)ちっと(😮)も考えない。これはおそろしいこと(🍂)だ。友(yǒ(🤐)u )愛(🔻)塾の一(yī )つ(💼)の大きな使(〰)命は、共(🤩)同(tóng )生活の実践じっせんを通じ(🍩)て、(🔮)青(🍣)年(nián )たち(🖋)をそうしたずるさか(🛸)ら救(jiù )い、真理に対してもっと誠実な人(🕣)間にして(😛)やるこ(🏳)とだ。」と(🥣)い(💃)うような意味の(👞)こ(🎨)とを、(🥚)いった(🌗)ことがあ(📭)ったが、(📞)次郎(🍶)は、便所(🍙)の中から、飯島のうし(🔟)ろ姿を(⛔)見おくりながら、その言葉を思(🏘)いおこし、(🤨)今さ(😮)らのように、大きな困難にぶっつかった(🔏)ような気(qì )がした(🔗)の(🍡)だっ(📌)た。
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