「なる(🎒)ほ(📈)ど、そいつ(🥤)は(😬)名案だ。そん(🏽)な工合にやると、五年生に対して自然四年生(🔓)の権(🎄)(quá(⛰)n )威を示すことも出(🐞)来(lái )るわけ(🥑)だ(🍞)。」
「(🚑)五年生、こわく(🈷)ない(💳)?」(⤴)
「う(🤓)む、新(xī(🐄)n )入(rù )生のため(🐰)に(🤪)戦うつもりだったんだ(🚒)ね。」
門を(🆗)出(⛵)ると、無(🤧)念さが(🏆)急にこみ(🛰)あげて来て、涙がひとりで(💂)に頬を流(🤙)れた(🐐)。だが、同(♋)時に、不正に(🤠)屈しなか(🚞)ったという誇りが、(🎓)彼(bǐ )の胸の中で強(qiáng )く波(🉐)うって(🎷)い(🌫)た。彼(🚙)の涙はすぐとまった。彼(bǐ )は一人で歩(bù )きな(🔖)がら(👦)、少しも淋(💭)しい(🥨)という気がし(♟)なか(🚈)っ(🗻)た。「武士道」――(🗣)「慈悲」――今日(rì )講(🎴)堂で見た(🐯)り聞(🐷)いたりしたそんな言(🥂)葉(🚷)が、(⛴)いつの間にか思い出されていた。そし(🚳)て、「慈悲」という言葉は、もう(🕠)正(zhèng )木の(🚝)お祖母さんを思い出(🗄)させる(🦁)ような、そんなやさしい言葉ではないよう(👰)に思われて来た(💚)。
次郎(🐌)は、(🤵)そう(🎦)言われて、まだ(🔰)何(hé )か言(yá(🌅)n )い足りな(🤑)い様(🏗)な気(👪)がした。そしてちょっと(🍎)考え(😀)てか(📑)ら(⬇)、(🛌)
こうして、彼は、(📲)彼(bǐ )の(🏰)同級(jí )生(🏤)(shēng )の間(🍮)に、一人として(🛑)心(xī(🦏)n )の底から交わりうる新(xīn )しい友人(rén )を見出さなかった。それ(📴)ばかりか、竜(néng )一や源次(cì(🕧) )ですら、もう彼にとって(💑)は、心からの親(👶)(qīn )友でも(🏝)、従(cóng )兄でもなくなったのである(😶)。むろん、小学(😈)校時(💬)代に培わ(🦗)れた温い(🥨)感情が、(💈)そう無(🥂)造作(zuò )に冷(🔟)めてしま(💁)うわけは(🔙)なかった。で、次(cì )郎の彼らに対(duì )する気特(🎂)(tè(⌛) )には、他の(👈)同(tóng )級生(shēng )に対するのとは(🙁)、(🐣)まだかなり(🗾)ちが(💸)ったと(🍐)こ(🤼)ろがあ(💃)り、また、彼が土曜(📡)から日曜にかけて彼らの(🕉)家を訪ね、見(jiàn )た(💹)ところ以前(qián )と少しも変らない(🙊)親(⛰)しさで遊(yóu )んだりすることもしばしばだったが、(🎯)そ(🥈)うしたこ(🗯)とは、所(suǒ(🦈) )詮し(🌁)ょ(🕍)せん、過去(🤭)(qù )の酒甕さかがめからした(🦖)たっ(🚺)て来る雫しずくの(🍙)ようなもので(😹)、彼の注意(yì )が一旦(🕴)明日のこと(🌭)に(📜)向(💀)けら(🎏)れると、(🎓)二人(🍾)は、もう、彼(bǐ )にと(🍛)って、(🎦)他の同級(🍆)生と少しも択え(📵)ら(🍽)ぶとこ(👊)ろのない存(🐻)在だったので(🗯)ある(📦)。
(🈴)もっとも、生徒間の噂に(📪)よると、校(📠)内に二人や(🙅)三人(rén )は、尊敬に(🙆)値(zhí(😮) )す(🍇)る先(xiān )生(🎓)がいないでもない(🍣)らし(㊗)かった。また(🐥)、入(rù )学(😯)式の(🏸)時に、彼(🔶)が校長か(😋)らうけた印(🚺)象(🍿)(xiàng )も、まだすっかり消(💮)えて(😒)いたわけで(🚲)はなか(🔧)った。しかし(🍺)、(🏉)そうし(🕎)た先生たちは、次郎たちと(😝)は(🎶)ま(🥁)るでべつ(💞)の世(shì )界に住(zhù(👳) )んでいるよう(☕)なもので、め(🍩)ったにその(🌁)顔をのぞく(📁)こ(🛁)とさえ出来ないのだった。次郎は(📿)、(🤹)その(🕛)ために(🌡)、中(zhōng )学(😄)校というところは、小学(xué(📽) )校にく(⛲)らべてずっ(🐩)と奥(😜)行(😰)があるよう(📷)な気もし(⭐)た(👅)が、(🏏)またい(🏡)や(🌒)に不便なところ(🚸)のようにも思った。
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