朝(🎚)倉(cāng )夫人(ré(🎽)n )は、行(🥊)事を(🍌)おわって空林庵に(🌼)引きあげるまえに、わざわ(🐏)ざ次郎の室(shì )にやっ(❔)て来(lái )て、しばら(🐑)く話しこんだ。その(🐇)話(🎧)の(⚪)中にこんな言葉も(🎶)あった(💚)。
「こんな寒い時には、ぐいぐいはたらくに限るよ(🕉)。室(👢)長なんかになるもんじゃな(♏)いね。」
板木(🍴)を(🤦)打って(🆎)いたのは、はたして大河無門だった。シャツにズボ(🔗)ンだけしか身(shēn )に(〽)つけていず(🗽)、(💻)足袋たびもはいてい(🌳)なかった。しかし、べつに寒(🌜)そ(🌏)うなふうでもなく(🚨)、(🏏)両足をふんばり、頭か(🧢)ら一(yī )尺ほどの高(gāo )さの板木を、(👥)近(🗯)眼(👁)鏡(🛠)の奥(⏫)おくから見(jiàn )つめ(🏡)て、い(🔷)か(♟)に(🆗)も念入(🦀)(rù )りに、(♌)ゆっくりと槌つちをふ(🥒)るっていた(🛅)。
次郎(lá(🍾)ng )と(😇)大(🔌)河(hé )とは、間(✴)もなく、そ(🧙)れ(🛵)ぞれに最(zuì(🚍) )初(📝)の大(dà )便所の掃(sǎo )除を終わって、とな(⛷)りの(🛣)大便(👓)所(🐂)に移(🔜)っていた。まだだれ(🤓)も手を(💩)かけない大便所(⛴)が、あ(🔟)いだに三つほどはさまっ(🤾)ている。次(cì )郎は(❤)、さっきか(🕶)ら、大河に話(☔)し(😽)かけ(😟)て(🎡)みたい気(⤵)(qì(🤖) )持(🔑)ちは十分(🌜)だっ(🍝)た。しかし、遠くからのかけ合い(💻)話(🔙)は、この場(chǎng )合(🆖)(hé )、何(🃏)と(⚪)なく(🥛)ぴ(😩)った(🏴)りしなかっ(🔔)た(🚄)し(📺)、ま(🌷)た、雑(🦇)(zá )巾(jīn )をゆすぎに出たついで(🖐)に、(🌃)そっとのぞ(💑)いて(🐻)見(jiàn )た大(dà )河の様子が(🎦)、い(⛰)かに(🥞)も沈黙ちんもくの行者ぎょうじゃ(🍖)といった感銘かんめいを(🚏)かれ(🈴)に与(yǔ )あたえていた(🐅)ので(🤞)、口をきる(🐿)のが(✋)よけいにためらわれるのだ(🚛)った(👁)。
「君(🍓)は大河(hé )の思わくなん(🕖)かを問題に(🎓)するまえに(🔮)、君自身のこ(😞)とを(❤)問(wèn )題に(👱)すべきだと思うが(🤨)、どうだね。」
次郎は(🈳)、そう言って(🌍)、槌(🤚)(chuí )を柱(zhù )にか(🙄)け、(✒)事務室(shì )のほう(🔱)にかえり(🎽)かけ(🥛)た(📀)。すると、(🍪)その時(shí )まで眉根(gēn )まゆねをよせるようにしてかれの顔(yá )を(🕠)見つめていた大河(hé )が、急に、真赤な(➡)歯ぐ(🌜)きを見せ、にっと(🎯)笑(xiào )った。そして(🚁)、(🥊)
と、次郎(lá(🛣)ng )はちょっと考え(🌱)てい(⬜)たが、
それには、組織や(🧢)、講義科目(mù )や、諸行(Ⓜ)事の時間割(🍒)など、必(🌝)要(🎁)な(🦀)諸計画(huà )が一通りなら(🌰)べられていたが、そ(🕟)のどの部(♟)分を見(🏭)ても(🐣)常(cháng )識から(⏹)とび(🏁)はなれたようなことは一(💭)(yī(🙈) )つも(🐉)なかった(🗻)。塾(shú )堂と名のつくところでは、(💷)その(🙃)ころほとんどつ(🔠)きも(🛋)ののよう(🌔)になっていた「(💢)みそぎ(🧡)」とか、「(🔯)沈(🛢)黙(mò )ちん(👼)も(🌦)くの(🥀)労働(🎬)」とか、お(🔼)よそそ(🎖)ういった(🎚)、(🐜)いわ(🍣)ゆる「(😧)鍛(🍐)練たん(🎰)れん」的(de )な行事が全(🅰)く見当た(🏻)らないのは(🏟)、むしろみんなには、ふしぎに思われたくらいであっ(💈)た。五時半(🐾)起床というのが、二月(✴)(yuè )の武蔵(zāng )野(🕯)むさしのでは(🎿)、ちょ(🎦)っとつら(🍆)そう(🈵)にも(😴)思え(💬)た(🐛)が(😓)、それも青年(👒)たちにとっては、決(jué )してお(🐠)どろくほどのことではなか(🔮)っ(♐)た。むしろかれらをおどろかしたの(💜)は、生(🏧)活(huó )に(🎡)うる(🚣)お(🗂)いを(👚)与(🗡)あたえ(🧜)るような(👀)行事が、かなりの程度に、織おりこまれてい(➕)ることであった。と(🔬)にか(😶)く、(📷)見(👉)(jiàn )る人(rén )が見れば、(😷)日常(cháng )生活を深め(📢)高める目(✒)的(de )で、すべてが(🧗)計画さ(🐹)れてい(🎊)るという(🆑)ことが明(🐺)らか(🤳)であ(⏮)っ(💔)た。
次郎は、先(xiān )生(shē(🌇)ng )の言葉がますます激(jī )しくな(🛒)ってい(🕷)くのにおどろいた(👷)。先(🦍)生は(😥)、あるい(🐷)は(👑)、昨日の(📉)入塾式に(🌉)おける平木(🥜)(mù(👈) )中佐の影響(🎽)えいきょ(🌧)うから、(🖥)できるだ(🚀)け早く(🏎)塾(🦉)生たちを救い出(🚬)そう(🦎)としていられ(🎊)るのか(🐳)も(🚦)しれな(⬅)い。し(🥈)かし、(♈)それにし(📤)ても(🤩)入塾したば(😅)かりの青(qīng )年(😪)たちに話す(🧛)言(yán )葉としては(🍼)、あまり(📆)にも激しすぎ(🛫)る。これではかえ(♈)っ(🚽)て(📨)逆効果を生(😧)むのではあるま(🥡)い(🧜)か。
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