朝倉先生(🤣)は(🧙)、(🅿)この話を語りおわると、し(🚺)ばらく沈(🏏)黙した。
静か(🚡)な(👒)空気の(👦)中(🌓)(zhōng )を、(✔)えぐるよう(💾)な沈(❗)黙の数秒が流(💔)れた(🤛)あと、朝倉先(🔆)生(🎤)の言葉が沈痛(👽)ちんつ(👆)うに(🍈)つづけ(⛸)られた。
「そうかね――。」
「私に言(yán )わせ(🍮)ると(🍒)、それは、君らに(🔕)、ほん(🏼)とうの意(yì )味(wèi )で自(zì )分をた(🏸)いせつにする心(xīn )がないからなのだ。言いかえると、君(jun1 )らには、自分(🤦)で自(📬)分をたいせつにする自主(👻)性というも(🚙)のがまる(🗣)でない(🏣)。さらに(⏱)言(🍔)い(🧗)かえる(🦍)と、(🎂)君(🍜)らは(💍)多数(shù )をた(🎸)のみ、(🚾)多(duō )数(👬)のかげに(🐘)かくれて、何よりもたいせ(🐌)つな自分(fèn )の(✡)良(⤵)心(🔘)(xīn )を眠(miá(🦎)n )ら(🏧)せることに平(😡)気(😔)な人(ré(😃)n )間なのだ(🌵)。私(🧖)は(📛)、現在の日(😹)本人の大(😳)多数がも(🛫)ってい(🚑)る最(🍖)(zuì )大の弱点(🏳)を、君ら(🔴)の今朝の起(👶)床の様(yàng )子(zǐ )でま(📂)ざまざと見せつけられた(🗄)ような気(qì )がして、全く、暗(🎊)(àn )然(😱)(rán )あん(🔦)ぜ(🌝)んとならざるを(💕)得なかったのだ。――」
(💹)それは(💞)第(🤗)二の笞だった。しかも(🔒)、第(dì )一の笞よりはるかにきびしい笞(😹)(chī )だった。
(おしまいの、あ(🍗)の乱(🐚)暴(bào )な打(🗡)ちかたをや(🚛)った(🚭)の(🏞)が(⏱)、自分(fè(🍦)n )だと(🐯)いうこ(😆)とは、す(⏯)でに先(😽)生に言っておいた(🈺)のに、先生は(💆)どうしてそ(📙)のこ(🏖)とを(🏊)はっきり(🎀)言われないのだろう。もしそれが助(😨)手と(🙍)しての自分(🈁)(fèn )の立場(chǎng )を(🧗)まもってくだ(⛲)さるた(🈹)めだとしたら(🚷)、自分はむし(🙍)ろ心外だ。大(dà )河もむろ(😦)ん心外に思ってい(😉)るに(🙇)ちがい(🗻)ない(🚷)。)
「べつ(🕸)にこれと申す心(🛏)得もござい(👾)ませ(🍄)ん。ただ定(🚐)(dìng )めに従(cóng )いま(⏪)してつきましただ(📊)けで……」
塾長室の(🎦)掃除は(📯)、(✈)朝倉先生夫妻(🍃)が(⛺)、(🕳)空(🧟)林庵の掃除をす(🆖)ましたあ(🎅)と、給(gěi )仕の(🦗)河(🐽)瀬かわ(🍑)せに手つだ(🗝)ってもらって、自分たちの(🍺)手で(💧)やること(📸)になっていたが、次(🤥)郎も、都合がつき(🏗)さえすれば、手(❔)つだう(🚎)ことに(💌)していたの(🌔)である。
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