漫画《滋賀 フェラ》2行目ライン
滋賀 フェラあらすじ
「それに、今(jīn )朝は(🐶)すいぶん寒(há(🎑)n )かったし(🚑)、(🌎)平(píng )木中(🌟)佐どころでは(🥗)な(🚃)かったんだろう。」(🐄)
「しかし(🐺)もう眼(yǎ(🦂)n )はさま(🍬)していますよ(🎾)。」
そのあと、就寝前の行事と(🔲)し(🧟)て、(💁)最初の静(🦊)坐せいざがはじまった。塾生(shēng )たちは、各室(💝)(shì )ごとに、(🐸)き(📥)ちんと縦たてに(🛅)なら(👍)び、朝倉(cāng )先生の指導(🔞)(dǎo )にしたがっ(💀)て(🌁)そ(🌆)の姿勢(🗃)をとった。
「や(🈸)んや(🧡)と頼(🥕)たのまれ(🧒)ましたが、(🥫)断わ(🎺)る(🎡)こ(😫)とにしました(📻)。」
「私(🌁)はけさ、君らの(🧙)中のだ(🍥)れかが打った板木の音を(🎀)聞きな(🌆)がら、ふと、この話を思い出したが、それはおそ(🧞)ら(🍘)く、け(🏾)さ(🥗)の板(bǎn )木が、ここの生活(huó )にふ(🥟)さ(🌓)わし(😼)い心をもって打た(🗿)れていたか(📭)らだと思(🌏)う。君(🆒)らの耳にあの音がどう(🤧)響ひび(♿)い(👊)たかは知(zhī )らない。し(💬)かし、私は、(🙂)あの音か(🧢)ら(🕸)、この(🐿)塾は(📐)じまって以来のゆたかな感じを(🎣)うけ(📠)たのだ。じっ(🎧)く(✒)りと落ち(🚝)つ(🔷)いて(🌦)、(📿)す(⏭)こしも軽(🗽)はずみ(🏖)なところ(🛵)のない、また、すこ(😵)しも力り(🛀)きんだところのない、お(🎸)だやかな、そ(🔭)して辛抱しんぼうづよい努(nǔ )力(⛴)、――心の底(🔗)(dǐ(🎲) )に深(shēn )い愛情(🏟)をたたえ(🐜)た人だけに期(🍍)待し(🙏)うるような努(nǔ(🔈) )力を、私はあの音(yīn )から感じとり、これこ(💦)そここの(📯)生活を象(🚆)(xià(🍈)ng )徴しょ(♒)うちょ(🌳)うする響き(🏟)だと思(sī )ったので(💡)あ(🚼)る(🏮)。――私(🎫)は、しかし、(⛳)奕堂(tá(🌝)ng )和尚のように、だれが、ど(📖)んな気(qì )持ち(⛹)で、今朝の板木を(📜)打ったかを、(🥘)しいて知(💝)り(💚)たいとは思(🐌)(sī )わ(🚾)ない。それは、もともとここの生活(👝)では、だれがど(❣)ん(💢)な働(dòng )き(💹)をして、どん(🚌)な名(🥅)誉めいよ(📹)を担になうか(🐩)というこ(📃)とは、(📺)あまり(🏩)たいせつなこ(😫)とではないから(⏩)だ。こ(💑)こ(🚧)の(🗿)生(shēng )活(👬)でた(👵)いせ(🚯)つなのは、名でな(🌓)くて実である。心で(🤴)ある(💶)。そ(🦎)の(👊)心が(🚦)む(🍼)だにならないで、(⌛)共同生活全(quán )体(⚫)の中(👏)に生かされていけば、個々(🗒)の人の名な(🌽)どは、しいて問題(🤯)にする必要はない。そ(🚫)ういう意味で、私は、今(🆕)朝のような板木の(🎁)打(dǎ )ちかた(🦅)をす(✨)る心をもった(📶)人(👁)が、君(⛹)らの中に(💒)、少なくとも一人だけはいる、と(🐳)いうこ(🗿)とを(👴)知った(🌉)だけで(🤮)満足(zú )したいと思う。そして、その(😂)一(yī )人の心が(🍗)、おた(😞)が(📖)いの生活の中に、すこし(❓)も(🔅)むだ(🕸)にならない(🍪)で生かされていくこと(🌷)を、心か(👞)ら期待(🧀)(dà(🎓)i )したい(⏺)。……(🎏)つまり、(😊)愛情に出発(➰)した、おだや(🐶)か(⬇)な、(😓)しかも辛抱づよい努(🗡)(nǔ(😝) )力、そういう(🚒)努力を、単(dān )に板(🍑)木(🤡)を(🚛)打つ場(chǎng )合だけでなく、す(💣)べ(🔐)ての場合(hé )に(💑)払(🎶)はらってもらいたいので(🦁)ある。……(👯)名を(🌮)求めず、ひ(🐢)たすらに実を捧(🛂)(pěng )ささげるという(🔓)気(💢)持ちに徹てっし(💓)て、そうい(🐇)う(♓)努(🚐)(nǔ )力(lì )を、みんなで払(fǎn )ってもら(⛷)いたいのである。――」
「べつに(🤭)これと申す(📛)心得もございません。ただ(🕍)定めに従いまして(😓)つき(📻)ましただ(🚁)けで……」
そ(🐈)のあと、(🐟)就寝前の(😭)行(háng )事として、最初(🌗)(chū(🗻) )の静坐せいざがはじ(〰)まった(🛍)。塾(💽)生たちは、各(🖌)室(shì )ごとに、き(🕓)ち(😲)んと縦たてに(🛠)な(✴)らび、朝(cháo )倉先(🚑)生の指導(dǎo )にした(👄)がってその姿(🥁)(zī )勢をとった。
(🎮)次郎は大河の顔(🐇)を見ると、救われた(🥃)ような、こわいよ(☕)うな、変な(🏰)気(qì )になりながら、つとめて(✉)平静をよ(🐳)そおってた(🍽)ずねた。
講(⛱)堂(🗿)(táng )では、掃除(chú )はもうあら(🥑)か(🔢)た終(🉑)わって、机(😝)(jī )や椅子いすの整頓(dùn )せいとんにとりかかるところ(😸)だった。そ(🛑)こは、第一室(🐌)と第二室の共同(😛)の(🙋)受け持(chí )ちだ(🆒)った(👌)らし(👫)く(😱)、田川(😱)(chuān )大(🏳)作や青(🐤)(qīng )山敬太郎な(🍈)どの顔も見えていた。田川(🎈)は、例のし(🐿)ゃがれ(🍜)た、激はげし(Ⓜ)い号(hào )令口調くちょうで、ほかの(🌆)塾(🚃)生(📮)(shēng )た(🚲)ち(🙇)を(🏺)せきたてながら、自分(🐠)でも椅子や机を(🌦)運(👦)んで敏捷(💁)びんしょうに(🏿)たち(🍆)はたらいていた。こ(📻)れに(🥏)反して、(🥥)青山の態(💲)度は(👦)きわ(🗜)め(🎾)て(👀)冷(🕛)静だった。かれは、(♈)田川の声には無頓(dùn )着(🎎)む(🈯)と(🔃)んちゃくなよう(🐺)に、並(bìng )な(😬)らべられて(😭)いく机の列をじっとに(🤺)らんでは、そ(🔐)のみ(🍞)だれ(👲)を正していた。――二(🏞)(è(💜)r )人と(🔐)も、(🚣)それぞれに(🆎)室長に(✂)選ばれ(😲)ていたのであ(📀)る(🕖)。
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