「(👖)手(⛰)(shǒ(💾)u )塚君(jun1 )は?」(🥪)
「そう(📊)だ、金(jīn )があって時間(🧚)が(🔶)あって学問す(😝)るものは幸福(🥁)だ、わしの塾じ(🚟)ゅくの生徒はみんな(🦇)不幸なやつ(🔲)ば(📧)かりだ、(✍)同じ土地に生(📺)まれ同じ年ごろでありながら、ただ(🏇)、金(jīn )のた(🕒)めに(⏸)甲(🆔)こう(🚫)は(📠)意気揚々ようようとし乙おつは悄然しょうぜんとす(🧛)る、(🍔)こん(🌨)な不公(🍛)平(píng )な話はないのだ、い(😣)いか安(ān )場(😳)、(🐬)そこでだ、わしは生徒(🤞)共の肩身(shēn )を(🙆)広く(🏄)さしてや(🍫)りたい(🖨)、金ずくではかなわない、か(🛌)れらの学(🚺)校(🔴)は洋風の堂(💚)(táng )々(🥌)た(🧓)るも(🤔)のだ、わ(💹)しの(🔭)塾(😥)(shú )じゅく(🐁)は壁(🍦)(bì )が落ち(🐯)屋(🕉)根が(🍛)もり(🕞)畳たたみがぼろぼろ(🗯)だ、生徒(tú )は町(🛅)を歩く(🤢)に(🚵)いつも小さく(⛔)なってし(🥎)ょぼしょぼして(📥)いる、だからせ(🎾)めて野球(✝)(qiú(🐌) )でもいいから一(yī )遍い(💎)っぺん勝たし(👢)てやりたい、(🤶)実(shí )力のあ(🙄)るもの(🚉)は貧富に(🥊)かかわらず優(👒)勝者にな(🌍)れるものだとい(😄)うことを知(⛰)らしめ(🤛)たい、師範生も中学生も黙々(⛔)生もくもくせいも(👫)同等(🧚)のもの(🤨)であると(㊗)思(sī )わせたい(🥩)、(📪)大手を(🦗)ふっ(🛡)て(⬅)町を歩く気(💎)に(💛)ならせたい、だからど(❄)うし(🕶)ても今度は勝(shèng )た(🚎)ねばならん、わしもこの年(nián )に(🕝)な(🐠)っ(🌠)て、な(🌑)にを(🔜)くるしんで(📬)すっぱだか(📑)に(🥐)なって空あき地ちでバットをふり生徒等を(😝)相手に遊(☔)んでいたかろう、(🏡)生徒の(👭)自(zì )尊心を養成(🌟)したいためだ、そうして一方にお(🎇)い(🎻)て町(🌝)の(🦒)人々や官学崇(🍨)(chóng )拝者を見か(🔟)えして(🎆)やり(✌)たいため(🛀)だ、野球(qiú )の(🍗)勝(♈)敗(✴)は一(yī )小事だが、ここ(🐘)で負ければわし(🔣)の生(shēng )徒(tú )はますます自尊(🏪)心を失い肩身を小さくする、実に一大事(📙)件だ、(🌐)なあ安場(chǎng )、今(🏂)度こそはだ、なあおい、(🚁)しっかりやっ(📫)て(🧒)くれ」(💥)
(✔)実(shí )際それは師範生(😀)徒から(🏍)でたうわさである、(🚤)師(shī )範生徒(➰)は中学生に(👠)くらべると(🍊)学資も少(📓)ないし、また(🐾)富める(🏷)父兄をも(🕊)たぬと(🐨)ころからなに(🤝)かにつけて不(🚲)自由勝(shèng )ちである、それに(🎈)反(📵)(fǎn )して中(🐵)学(xué )生は(🕜)多(🥘)くは相当(dā(😑)ng )の資(zī )産(🦔)ある家の子で(🈂)ある、かれ(🍅)らは(➡)自由にぜいたくなシャツを買(✉)い、ハイカ(🚞)ラな文(🀄)房具を用(✒)(yòng )い(🔻)、活動(dòng )や芝居などを(🏁)見(🤦)物(wù )し、洋食(shí )屋へも(🔡)出入りする、そうさせること(🐓)を(🎬)不(🚋)(bú )純だと思(sī )わない(📚)父(😲)兄が(👹)多(duō(🐀) )いのである。
「それは最(🎡)初からわかって(🕞)る」と(🦗)先(xiān )生(shēng )がい(🛬)った、(🤮)そうして「ボールをや(🐜)ると同(tóng )じ気持ちで(🐳)学(🐔)(xué(💥) )問(wèn )を(🦗)すれば天下の大(🖖)(dà )選(🏆)手になれる」とつけくわ(📋)え(🦗)た(😞)。
(🎈)嘲(cháo )笑(xiào )ちょうしょ(🔉)う(💄)罵声(shēng )ばせいを聞くたびに千(qiān )三(🤛)は頭(🛵)に血が逆(🛍)上ぎ(🥄)ゃくじょ(🍜)うして目が(🍎)くらみ(✋)そうになってきた。かれが血(🆗)(xuè )眼ち(🙄)まなこ(🐹)になれば(🛄)な(👙)る(💉)ほど、(♉)安(🕛)(ān )場の(🤒)ノックが猛烈にな(😕)る(👟)。や(🤔)っと球(qiú(🕠) )を(🚸)つかんだかと(🦃)思うと(💞)一塁(📇)へ三(⏳)尺も高(gāo )い球をほうりつける。見物人はますますわらう。
「じゃおらあ教えて(🛏)やるべえ」と善(🏟)兵衛はいった。
「(🕎)ラッキ(🏄)ーセブンだ」
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