「ま(🧐)あ(😹)、(🕶)本(😖)田(tián )さん、しば(🚾)らくで(😴)したわね。さ(🍅)あどうぞ。先生は書斎(zhāi )ですわ。」
(🎒)徹太郎はきき終って、
「次(🎆)郎さんが女で(🎻)したら、どうなさる?――」
「そりゃあ、道江(⏺)さんがここから学校に(🎐)通(🥂)う(👫)のはいい(🦌)。そうする(🌦)方(fāng )が一番いいと(🤖)思うん(💠)だ。しかし、学校の行きかえりに、次郎君が(💚)道(⛄)(dào )江さん(🕑)の用(🥩)心棒(bà(🎾)ng )になるのはどうかと思うね。」
「道(dào )江(🏅)さんには、ちっとも恥(📉)ずかしいことなんかないじゃありませんか。」(🏅)
「学(xué )校(🎮)の(🎺)様子(👹)(zǐ(📹) )は(📪)どうかね。血書はや(📯)はり出したの(🎺)か。」(🚆)
「こちらは大(🌬)丈(🔚)(zhàng )夫よ。わけをお(🤚)話しし(🎅)た(🥦)らきっと許して下さる(🥟)わ。みんなで道ちゃんを大巻の子(zǐ )にした(🐱)い(💆)って、いつも(🦆)お(🚍)っしゃっているぐらいだから(♐)。きょうお留(🔵)守(🚍)で(🤔)ないと、すぐお願いしてみる(🐶)んだけど(👇)、(㊙)お父さん(🕤)もお母(🛸)さんも(😹)ご親類のご法(fǎ )事(🐔)でお出かけなの。」(🐘)
(🥫)次(cì )郎(⚪)(láng )は、朝倉先生の家(jiā )をあ(🕢)れほど(🐜)重くるし(❎)い気持(chí )に(🐶)なって出て(🐞)来(😠)(lái )なが(👁)ら、馬田と道(dào )江(💅)のうしろ姿を(🥪)見た瞬間(jiān )か(🛣)ら、(🤐)学校(✴)(xiào )の問(📚)(wèn )題(tí )がまるで自(🚻)分の念(🚊)頭から去(qù )ってしまっ(👋)てい(💂)たことに気がつい(🗄)て、愕(👞)然がくぜんとなった。
こ(🐘)んなふうで、校内はそ(😻)の(⏱)日じゅう決し(👤)て静かであっ(🏷)たとはいえなかった。下(xià )級の教室までが何とはな(🥔)しに落ちつきを(♓)失っていた。ふだんなら何でもない(🏢)ことにま(⛽)で先生たちの(😫)神経がと(😼)がり、先(xiān )生(🌾)たち(😤)の神経が(😗)とがれば(🈳)とが(✌)るほど、生(📪)(shēng )徒たちはその神(shé(📕)n )経(jīng )に触さわっ(🗒)てみるのを楽しむ(🚞)といっ(💆)たふうであった(🔊)。大垣前(🚮)校長は、いつも先生たちに向(xiàng )かって、(🆚)「生徒(tú )と(🎥)いう(🐛)も(🙌)のは、自分(fèn )たちの(👽)ために先生(🙁)が命を(🐻)すてるま(🤒)では、その先(🧢)生を偉(wěi )い先生(shēng )だとは(🍚)思(🛃)わない(😑)ものだ。それ(🎌)を覚(jiào )悟の上で(🖍)なくては、真の教(jiāo )育(yù(📆) )は出(🗝)来(🔓)ない。」と(📲)言(🏕)ってい(💹)たが(😒)、そ(🐘)の(😞)意味をほん(⚓)とうに(🆘)理解(🏏)した先(📰)生(🌤)(shēng )は(☔)、(📑)朝(chá(🎑)o )倉先生(shēng )をの(💬)ぞいては、(😫)おそ(😡)ら(🎗)く一(🎛)人も(🗂)いな(🎤)かったろ(🍅)うし、(📂)今では(♟)、ど(📏)の先(🈺)(xiān )生にも、そんな言(🤪)葉は単に言葉とし(✏)てでも思い出さ(💧)れてい(✅)そう(⛷)にな(🎴)か(🥐)った。こうして(❔)先(🎥)生(shēng )たちは自分を下(🦂)手(💰)に護ろうとし(💅)て、一(🏝)歩一(yī )歩(🆎)と自分を生(👽)(shēng )徒たちの(🛋)侮(🔊)辱(😂)と嘲笑(👹)の(👷)中に(🥩)追いこんでいた(🐱)のである。
「(🍘)そうね、―(♍)―」
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