「しっかりや(🖇)ってくれ。君は僕たちの仲間(🔪)だ。しかし、(🎦)ほん(🍽)とうの仲間は少(🔝)いぜ。だから、みんな(💛)が(❄)一本立(🙉)(lì )ちのつ(🌉)もり(🌼)でやるより、ない(🤵)んだ。いいかい(🐽)。」
と、恭(gōng )一にたずねた(🏰)。
「五年生、(🚡)こわくない?」
「狐(🐅)も(🛁)さすがに面喰っ(📸)たろう。」(🕤)
そん(🍕)な声がどこからかきこえた(💌)。
乳(✳)(rǔ )母のお浜には、次郎は、それからも(🔇)、たびたび手紙(🛍)を出した(🍿)。返(fǎ(✍)n )事には、いつもきまって、(🌐)一番にな(🏨)れ(📆)とか、偉い人にな(🕍)れとかいうような(😗)こと(👐)が書い(⭐)て(📁)あり、また、それとなく(🤩)、今度(📈)の(🐺)母(mǔ(🧒) )との折合い(♿)がうまく行っている(🍧)かどうかを、(🤭)知(zhī )り(💢)たいような文(🕌)句(🧞)が(🔕)つ(💪)らねてあった(😱)。次郎は、(💯)し(🍭)かし、その(🔜)い(🤬)ずれにも、たいして心(xīn )を動(dòng )かさなか(🚙)った(🤯)。彼は、そうした手紙によって、お(😢)浜の自分に対(♌)(duì )する愛(👺)情を十分に味(🧀)(wè(⛓)i )わ(🚀)いながらも、す(🌦)でに一段と高いと(😺)ころに立(lì(📞) )って、その中(🕺)(zhō(🎷)ng )の文(wé(💧)n )句(jù )の意味を読もうとする気(qì )持になっていた。それはち(💺)ょうど、多(🌏)く(😛)の(💒)大(🔕)学(🏚)生が故郷の母か(🍺)ら来(🏪)る訓戒(jiè(😟) )の手(shǒ(🈂)u )紙を読む(🕋)時の気(qì )持(📃)と、同(tó(💩)ng )じようなも(👇)のであ(⛵)ったらしい(🚹)。
「ふう(👪)む(🦄)、そうか。」
「そんなけちなことを考えるのは、(💭)よせ。僕らは、四年(🍹)(nián )とか五(wǔ )年とかいうこ(🥕)とにこだわる(🗓)必(🌩)要はな(🌜)いんだ(🥜)。そ(♎)れよりか、一年から(💑)五年までの正しい生(🕝)徒が、(🚛)縦たてに手(🚍)を握りあうこと(💓)が(✨)大切(🤶)じゃないか。本(běn )田の弟(🏓)も、そ(🏸)の正しい生徒の(🐱)一人だ。だから僕(pú )らはそれをバックしようと(🍰)言うんだ。……四(sì )年(💍)(niá(🥨)n )生(🐈)にだ(🎎)って、つ(☕)まら(🆖)ん奴(👽)はいくらも居る(🤙)。――僕ら(🍚)は――少くとも僕だけは――そん(🐫)な奴と(💍)は手を(🔭)握(wò )りたくな(🐁)い。そんな奴と手を掘(🌌)(jué )って、五(🤦)(wǔ )年生に対抗したって(🌤)、(😐)そ(🗣)れ(😝)が何(🖥)になる(👺)んだ。」
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