バラエティ番組《無 修正 xvideo》2行目ライン
無 修正 xvideoあらすじ
「な(😖)るかも知れま(💙)せん。しかし、なった(👠)っていいん(🚂)で(📺)す。」
校(xià(🏞)o )長(zhǎng )は、最初鼻(🏦)だけを(😂)ぴくりと動(dòng )かしたき(🖼)り、眼玉も口(🍔)も動か(🔢)さなかった。眼玉はテーブルの上(🖇)の血(xuè(🥨) )書に(🆘)注そそがれてい(⚾)たが、(🐻)そ(🎅)れ(🧀)を(🎥)読んでいる(🐫)ようには思えなか(🆑)っ(🦆)た。そ(🏨)のう(🎻)ちに、結んだまま(👔)の(🖖)口が、う(🏫)がいでもする時(🙆)(shí )の(🔁)ように、(📄)む(🔨)くむ(📣)く動き出(🏮)した(🥖)。そして、そ(🥗)れ(⬅)がや(📬)っと開(🔽)いたかと思(🐦)う(😗)と、しゃがれた女(🧐)の(🍆)ような(🛎)声(📃)で「これは、知(zhī )事閣(❗)下にも、お見(🥈)せしな(🍜)けりゃなら(👊)んのか。」と、わかり(⚫)きったこと(🏬)を(🥟)たずね(🕍)た。田上が(✒)「むろんそう(🏎)です。」と答えると、また(🏟)ぴ(👎)くりと鼻(🔓)を(🧗)動(dòng )かし、「こ(😢)んなも(😷)のを(☝)知(🈯)事閣(🎮)下にお(😗)見せ出(📊)来ると思うの(🏵)か。君らにはまるで常識がな(🌎)い。どうかそんなむりは言(yán )わ(📞)ないで(🤺)くれ。」と、泣(🤱)いているの(🎲)か、怒っ(🧜)ているのかわからないような声で言(🗑)った(🏼)。四人(🐼)共、その時(shí )は、こんなのが自分た(📣)ち(🐷)の(📩)学(🔳)校(🌓)の校長だろうか、と(🥪)いう(🌃)気がして、実際なさ(🦕)けなか(🎹)ったそうである。田上(🆙)(shà(🛒)ng )が「僕(pú )たちは朝倉先生の留(liú )任(rèn )さえ実現すれば(📴)いいのですから、(🗼)校長先生が(🥏)それ(➿)を保(😠)証(🌲)して下(xià )さ(💕)る(🐿)なら、血書の処置はお(🗞)任せしましょ(🔗)う。」と言うと、校(xiào )長は何(hé )と思ったか、急(💠)に椅子か(👜)ら立ち上(🤐)って、四人(🏖)の顔をひとりびと(🏸)り(📰)念入りに見(jiàn )まわした。そし(🐔)て何度も(💼)首(🖕)(shǒu )を(😕)ふって(🏙)いた(🏔)が、おしま(🅾)いに、(😁)永いため息(xī )をつ(🈷)いて、(🎭)「君らの(♍)非常(🌋)識(🍓)には(🤼)全くあきれてしまう(✒)。朝(cháo )倉(cāng )先生(shēng )の退(tuì )職は県の方(fāng )針できまっ(🍖)たことだ(🖖)。県の方針で一(🐜)旦きまった以(yǐ )上、校長として(🤔)は(🥁)どう(🎼)にもならないではないか、それが君(jun1 )らには(📛)わからん(🐄)のか。」(🚘)と言(yán )った(📐)。そして、も(📺)う一度(dù )永いた(❣)め息(🔝)(xī )をつ(🎃)い(⛩)て、どたりと(🔐)椅子(🌆)に腰をおろし(🔚)た(✒)が、いかにも(👃)思(💽)いなやんでいるように眼をつぶっ(👆)て、(🏽)ひとりごとの(🥪)よ(🐈)うに言った。「そりゃ、(🥞)朝(cháo )倉(🐱)先生が惜(🚊)しい先生だということは(🅰)私に(🐶)もよくわ(🆔)かっている(🤘)。いや、誰よ(🕢)りも私(🔜)が(🚘)一番よくわかっ(🈂)て(👙)いる(🐱)つもりだ。だから(📓)、君(jun1 )らが先生の留(liú(🍭) )任(rèn )を願(🍛)い出る(🧤)気持(chí )に(🔰)は(📍)心(xīn )から(🍾)同情(🔞)する。しかし、何(🖼)しろこ(✋)れは県の方(⌚)針できま(🚪)ったこ(🌪)と(🔹)なんだ(🚮)から、おたがいにあ(🥔)きらめるよ(✨)り仕(💎)方がない(🦆)ではないか。」
敏(🗜)(mǐn )子の(📁)言葉(📜)つきには、道江と(🎥)同(🍈)じ意(🆓)(yì )味(📶)(wèi )のこと(🌍)を言(🔊)(yán )う(🦍)にして(🎵)も、どことはなしに知(🛬)(zhī )性的(👍)なひ(📅)らめきが(🦃)あっ(🌋)た。次郎には、それが(🛒)はっきり感(gǎn )じられ(🖕)た。それ(✴)だけに、彼(bǐ )の道江(jiāng )に(❄)対する腹(fù )立(🚛)(lì )たしさは一(🐍)層つのるのであっ(🔯)た。彼はいか(🗄)に(🍊)も不服そうに、しばらく敏子の顔を見つめていた(🚻)が、
次郎(📬)は、学校のこんな様(yàng )子を(🏦)、終日いかにも淋(📐)しそうに(🏸)見(👶)守(shǒu )っていた。彼(🤠)は(🤕)、花(huā )山校(👒)長の鼻の移動(🍚)の話(huà )をき(😠)いてもほ(🕑)とん(🏭)ど(📋)笑わなか(🚌)った(😄)し、(🤗)森川の「(🕚)教員(yuán )適性(xì(🍠)ng )審査採点表」を見た時には(📰)、む(🚿)しろにがい(😤)顔をして、ひと(⏮)り(🦈)で校庭(tíng )にぬけ(⬅)出したほ(✨)どだ(🎢)った。ふだ(👀)んか(🛋)ら、(🚵)彼(🏷)はそう(📇)出しゃばる方(🏠)で(🏆)はなかっ(🌏)たが、そ(🍽)れでも(📫)、校(🎽)友(yǒu )会の(🍹)委員(👠)(yuán )会な(💼)どで(🏋)は(👂)、(📭)新(xīn )賀(hè(🦕) )や(👻)梅本と共にかなり意見を発表する方だ(🈁)った。そ(🏅)れが昨(⏲)日以来、まったく沈(🛍)默を守りつづけ(🔠)て(📡)いる。き(🔋)ょう(💌)はことに(🏛)新(😐)賀や梅(🔟)本に対してもあまり口をきか(😒)ない。今朝あたりま(📍)では、誰もそ(🗺)れを気(qì(🌼) )にとめな(✌)かったのだが、みん(📠)なが笑(xiào )うとき(Ⓜ)に笑(🤡)いもせ(📱)ず(🔊)、また先生たちの品(pǐn )定めや、事(📂)件(🐮)の(🃏)こ(🔏)れ(🦎)からの成行(háng )きにつ(🥈)いて、み(🕥)ん(🕛)なが非(🐳)常(chá(🕸)ng )な関(wān )心をもって話しあっているのに、自分(🍈)ひとりで校(xiào )庭をぶらつきま(🔙)わっ(🍆)たりし(📩)てい(🙆)る(🙇)彼(bǐ )の(🚻)様(🍇)子が(🙇)、いつ(👼)までも周囲の注(zhù )意をひ(🆒)かないでい(❌)るはず(👘)がな(👸)かった。しかも彼(🎬)が、同級生(💐)の大部分(🚿)がまだ朝(cháo )倉先(xiā(🍩)n )生(shēng )の顔も(😆)知らない一(⛺)(yī(🍹) )二年(💼)(nián )の頃か(🌡)ら、室崎事件や宝(bǎo )鏡(🚴)先(xiān )生事件を通じて先生か(👢)ら大きな感(gǎn )化をうけ、(🎃)その後、白鳥会の一(yī )員(yuá(💑)n )にも加わって、先(❎)生の心(⛲)酔者(🎐)の(🐎)中(👊)でも(🌍)その第一人者に(🆓)なって(🕊)いることは(🍐)、誰でも知(🏭)って(📝)いること(😎)であ(🥗)る。こんな時こそ彼(🌴)(bǐ )はみんなの先(🛅)頭に(🌥)立っ(🚤)て活動す(😅)べきではないか(🍪)。そうした考え(🎥)が、一般(bān )の生徒たちの頭に浮(fú )んで来るの(🍴)はごく(🎡)自然であっ(💣)た。
道江は(✳)ただしょげきった顔を(👧)するだけだっ(🌝)た(🙎)。次郎(♒)は舌打ちしたくなるのをこらえながら、
「毎(mě(🕐)i )日そんな(🤫)ことが出来て？ (👷)千(qiān )ちゃん、きっ(💼)と変(biàn )に思うでしょう。」
「(🍛)このごろは、次(⏯)(cì )郎君(🛠)とも道江(jiāng )さ(😦)ん(⬜)と(🚢)も、(📞)いっ(🔔)し(🈳)ょに飯をく(📅)う機(jī )会(⏰)がなかったようだ(🛣)ね(⛑)。きょうは(👓)老人たちも留守(shǒu )だし、若いものだけで(📙)どうだい。」
(🎨)四人(💖)の報告は、み(🚰)んなをふき出(chū )させたり、憤(🕡)慨させたり(🔮)、(🚀)不安が(💹)らせ(🎨)た(🥟)りした。しかし、とも(🥇)か(🏯)くも血書が県庁(tī(🤥)ng )に差出(chū )される(📲)ようになったと(♒)いう(🙊)ことで、一応納得なっとく(🐿)するより(🍺)ほ(🌤)か(🐀)なかった。校長が教(jiāo )頭から紙片(piàn )を受(shòu )取ったあと(🏸)、急に様子(➗)が(👳)変ったということにつ(🔚)いては、四人(🐄)をはじめみん(🌻)な(🗜)も不(bú )審(shěn )に思い(🙈)、うま(📶)くペテ(🛩)ンにかけられ(🛁)たの(✂)で(🐋)はないか、などというものがいたが、事(🦌)情(qíng )は間(jiān )も(👷)なく(🧦)判(pàn )明した。それは、教員室で先生たちが(🤼)ひ(👀)そかに(💦)話しあっている(🈹)こ(⏮)とが(👡)、給(😼)(gěi )仕の口(🍤)(kǒu )をとおして、いちいち生徒の耳にはい(🔊)って来(lái )た(🏤)から(🕣)であった。
「(🚶)君(jun1 )らはすこし本田を買いかぶ(🧟)って(🕛)いやしない(👶)かね。」
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